“湖光潋滟学路长，西子湖畔韵悠扬”，恰在这 11 月杭州的湖光盛景里，我们有幸邂逅“千课万人”的教育雅集，于湖光山色间聆听智慧的梵音，开启一场学与教的心灵之旅。且行且思，不仅饱览西湖美韵，更在归来后深研践行，共同探讨新课标背景下的“大概念教学”，让教育的芬芳与西湖的荷香一同弥散。
名师优教引新潮
“师者，所以传道受业解惑也。”教育之旅，仿若星辰大海中的航行，迷茫时常伴。然幸遇名师之盛会，照亮吾辈研学之行。不管是赵志祥老师关于诗词平仄规律的探寻，还是鱼利明老师以诗解诗的引领，又或是薛法根老师别有洞天的“读古文，讲故事，聊艺术”三步法教学。都在指引我们如何让孩子在诗歌长河中，领略到民族文化的美妙，获得民族文化认同与自信。王崧舟老师则紧依新课标之帆，以任务驱动教学之舟，巧妙创设教学情境，使学习成为一场充满趣味与挑战的冒险之旅。他提出要“运用统编教材，设计学习活动”，为我们如何在教学中达成核心素养指明了方向。
备课精研琢新理
为将这些听到、学到的新教育理念在本土生根发芽，我们满怀热忱地展开了此次意义非凡的教学研讨活动，期待能将所学的教育智慧精心雕琢，完美融入教学实践之中。“如何将大教学理念贯穿课堂始终？”这一问题如磁石，吸引着众人的思绪。对于教学环节的设计，老师们各抒己见。有的强调跨学科融合的重要性，有的则注重合作学习的开展，还有的提出要构建多元评价体系。虽有观点的分歧，但更多的是智慧的汇聚。此刻的研磨，只为示范课上能让新课程理念如繁花盛绽，让教育的光芒照亮学生成长的道路。
众师课堂践新术
教育舞台大幕拉开，三位老师携智慧与热忱登场。他们将展独特风姿，用精彩教学，为学子启智，奏响知识乐章
顾翠瑛老师执教的《望天门山》一课，教学思路清晰流畅。从“读”开启感知之门，借“讲”勾勒诗中画卷，以“理”梳理情感脉络。三板块环环相扣，既凸显了诗歌教学的重点，又充分调动学生积极性与主动性，高效达成教学目标，为古诗教学提供了极具价值的范例，值得借鉴学习。
毛妃琴老师执教的《雾在哪里》，以四个任务为驱动。先找雾的路线，学生借朗读梳理文本，明故事框架，再展现雾的淘气，多样朗读促情感体会，然后感受景色变化，于朗读中身临其境，以入境培养审美并启发思考；最后迁移表达，在前述基础上想象创作，落实语言创新运用。整堂课层层递进，充分彰显新课标理念与大教学特色，堪称语文教学佳例。
铁华丽老师执教的《司马光》一课，教学设计精妙。“看一看”借插图开启认知，古今对照，让古文鲜活起来。“读一读”引领诵读，在音韵美中明晰文意。“说一说”巧用借助注释、关注插图、联系生活等方式，巧妙化解学习难度。整堂课循序渐进，紧密相连，成功为孩子们开启文言文学习大门，点燃对古典文化的热爱，尽显文言文教学魅力
课后深研启新思
在此次评课研讨与分享活动中，几位老师各抒己见，精彩纷呈的观点碰撞，令人收获颇丰。徐咏玲老师与徐慧芬老师从专业视角对上课老师予以精准评价，并就语文课程如何落实新课程、新理念、新教育发表自己的见解
蒋小玲校长以其专业素养与广阔视野，深入点评三位老师的课堂。剖析每节课的教学环节，肯定成效并指出不足，随后提出建设性意见，如在指导诗歌朗读时要有层次，多元化。在讲解课文时，需结合课后练习，拓宽想象的层面。而讲解文言文时，需让学生充分感受古文的韵味等，为教师成长与教学质量提升指明方向，令众人受益。
最后严丽红校长从学习力、成长力与影响力三个方面对本次外出学习汇报活动的总结。学习力能促使教师深度学习并输出成果，在钻研中持续自我提升。而成长力倡导教师如学生般不断成长，追求长远职业目标，发展综合能力。影响力则涵盖教师自身积极乐观态度、不焦虑精神及对学生阅读，书写习惯的培养等，能使学生终身受益。三者相辅相成，共同助力教师在教育之路上行稳致远，塑造更优秀的教育者形象，为学生成长与教育发展奠定坚实基础。
此次活动虽已落下帷幕，但它在我们教育之路上留下的深深辙印，将永远指引着我们前行。我们将带着对新教育的热忱，继续在探索之路上砥砺奋进，让新教育理念之花在每一堂课、每一个教育瞬间绚烂绽放。