为有效推进数学区域游戏活动的扎实开展，提升教师对数学领域关键经验的理解与认识，掌握实用的数学区域游戏的策略与技巧，激发幼儿玩数学、做数学、用数学的兴趣，11月20日下午，由我园区域游戏中心组成员宽昭慈带领全园教师开展了数学区环境创设研讨活动。
集中学习
全体教师认真研读《0-8岁儿童学习环境创设》第十章创设数学区的内容，并就环境创设、材料支持等内容进行了重点学习与讨论，进一步理清了教师创设数学区的思路。幼儿园数学区域活动能激发兴趣，让幼儿在玩中理解数字、形状等概念，锻炼思维，提升动手能力和解决问题能力。宽老师分别从儿童如何学习数学、数学区对儿童发展的促进作用、创设有效的数学区、适合数学区的材料、结合数学标准的区域材料等方面为大家深入浅出的梳理，为我们之后的数学区域活动的组织与实施给予了明确的指导。
在聆听过程中，教师们做到眼到、手到、心到。在认真听讲的同时，详细地记录了培训内容，把重点内容进行整理，把知识留在纸上,把成长记在心里。
现场研讨
在数学区的研讨中，宽老师提出初步理解重量的相对性进行设计游戏。这一问题引发了大家的思考，在查阅资料、共同探讨过后，大家得出了结论首先要明确相对性的概念（相对性是指衡量事物时需有一个标准，且这个标准是可变的，使得对事物的衡量具有相对性。它意味着事物是有条件的、受制约的、特殊的且可以改变的，与绝对性相对应。）区分重量守恒、比较与相对性之间的不同之处，其次是如何让幼儿理解重量的相对性，已数学关键经验为指导，为幼儿设计重量相对性的游戏材料。
在研讨的过程中何蓉园长提到：“对于重量的相对性，它是有一个衡量标准的，但是这个标准会随着环境、条件发生变化，例如，水量相同但密度不同的水中放两块海绵，其重量也会不同。
经过激烈的讨论老师们认为，想让幼儿初步了解重量的相对性可以选择不同材质相同重量的物体，让幼儿先用眼睛观察、猜测重量并记录，再次可以让幼儿用手掂一掂重量做记录，最后选用天平称一称，也可以选择相同材质不同重量的物体做比较。
通过这样的游戏，孩子们能够在充满趣味中亲身体验和理解相对性这一数学概念，在游戏互动中逐步提升数学思维和认知能力，让数学学习不再枯燥，而是充满探索的乐趣与惊喜。
深入总结
通过此次培训活动，加深了老师们对数学区域活动的认知和理解，解决了教师们平时在指导幼儿过程中遇到的困惑，进一步提高了教师的指导能力和技巧。老师们纷纷表示会将理论与实践相结合，把数学领域活动开展得更加专业且有趣，让孩子们的思维能力在趣味数学探究活动中得到更好地发展。
一区一角皆教育，一研一行共成长。每一次学习都是最美好的开始，每一次培训都是一场自我的修行，感谢宽老师精彩的培训，教师的专业成长，离不开学习、研讨、反思和实践。池汉新村幼儿园将继续坚持创建学习型团队，支持教师成长，积蓄教育力量，引领幼儿幸福成长！
终审：何蓉
编辑：安晓萍
