禄丰市金山镇小学课外阅读教学指导课例研讨活动
“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”----苏霍姆林斯基
为全面贯彻党的教育方针，深入落实《义务教育语文课程标准》(2022 版）以及教育部、省、州、市等部门的阅读教育相关文件精神，进一步推动学校“书香校园”建设，扎实有效推进学校阅读教育工作，提升教师阅读指导能力，激发学生的阅读兴趣，引导学生养成“多读书、爱读书、善读书、读好书”的阅读习惯，促进学生语文素养的全面提高，发挥学校阅读教育指导员、推广员的示范引领作用，2024年11月21日金山镇小学开展了以“ 融贯课内外，悦读启新思”为主题的课外阅读教学指导课例研讨活动。
示范引领 同行共进
第一节是柯艳梅老师执教的新课程阅读一年级上册第四单元的“民间童谣”《天上星》，课堂生动有趣，贴合学生年龄特征。课前游戏激发了孩子们对童谣的兴趣。教学中，柯老师设计了三个递进的学习任务：借助拼音读童谣、交流生字、分享童谣，不仅让学生在愉悦氛围中学会了阅读童谣的方法，还能灵活运用这些方法阅读本单元其他童谣，充分体验到了阅读童谣的乐趣。
第二节是李王丽老师执教的新课程阅读二年级上册《小猫刮胡子》，是一则趣味科普童话。课初，她通过回顾《小蝌蚪找妈妈》的故事，激发学生兴趣。随后，引导学生质疑课题，带问题读故事。教学中，她紧扣重难点，通过多样阅读方式熟悉内容，并以图片梳理脉络。之后，让学生用所学方法自主阅读《变色龙照相》。最后，推荐观看微纪录片《大自然总动员之身临其境》，激发学生进一步探索自然的兴趣。
第三节是夏丽红老师执教的新课程阅读三年级上册第四单元《北大荒的秋天》，夏老师在充分考虑了三年级学生的阅读能力和实际情况下，将学习的主导权交还给学生。她采用了学生自主参与式的阅读模式，引导学生通过朗读、勾划和批注等方法深入文本。围绕第六单元的语文素养要求，夏老师精心策划了三个教学活动：首先，通过欣赏美文，帮助学生整体把握文章内容；其次，聚焦重点段落，细致品读，学习作者的写作手法；最后，通过阅读检测，巩固学习成果，进一步提升学生的语文素养。这一系列设计使得阅读课堂成为了学生提升综合素养的乐园。
第四节是张红琴老师执教的新课程阅读四年级上册第五单元《树上的鞋》。她先指导学生学习单元导读部分，接着引导学生回顾阅读技巧，深化课内理解，并鼓励课外阅读应用。随后，张老师放手让学生自主阅读，并使用批注符号对文本从多角度批注。最后，通过小组分享和班级读书会，学生梳理了事件脉络，体会了母爱的伟大与男孩的善良。这一系列活动激发了学生的阅读兴趣，培养了良好阅读习惯，让学生在阅读中收获颇丰，真正实现了“读有所得，学有所成”。
第五节是李绍燕老师执教的新课程阅读五年级上册第五单元《燃料的家庭》。李老师，始终紧扣单元“综合活动”中的三个小活动，以点带面，通过“自主阅读，指导阅读，拓展阅读”三部曲来再现整个阅读过程。在“不动笔墨不读书”的提示语中得以规范阅读，倾心阅读，步调一致，同时为孩子们搭建了“分享大擂台”，让孩子们“眼福、口福”双管齐下，并在孕育的书香中分享阅读方法、知识点、感悟、体验等，以此受到心灵的洗礼与荡涤，学习阅读，学会阅读，喜欢阅读，爱上阅读，让阅读的情趣萌生，并希望在以后营造的阅读环境中迅速地成长起来！
第六节课是李如梅老师执教的新课程阅读六年级上册第四单元《在柏林》。李老师以“情理之中，意料之外”贯穿语文课堂，师生配合默契。师者，引导行云流水，读法先行，考法自然渗透，学考两相情愿；学者表达头头是道，句句经典，再现了一群读书年纪的童真、精神食粮的“富翁”，收获多多。阅读不止步，奔跑的师生无限可能！
六位执教的老师在整个教学过程中，始终将自己定位为学生阅读活动的指导者、促进者、支持者和合作者，而非单纯讲解阅读文本内容的角色。他们依据学段课程标准，着重于指导学生如何灵活运用课内习得的阅读方法于课外阅读之中，致力于创造适宜的阅读环境与条件。通过设计灵活多样的教学活动和组织形式，老师们结合学生实际情况，着重培养良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，并激发学生的探索欲望。
教而不研则浅，研而不教则空。
六位执教的老师在完成课堂教学后，对自己的预设与实际教学进行了说课反思。她们均基于深入理解的语文课程标准，致力于培养学生的核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。老师们紧密结合学生的生活实际，精心创设了多样化的阅读情境，并设计了充满挑战性的学习任务。通过这些丰富多样的阅读教学活动，教师们成功地激发了学生对阅读的热爱，使他们享受到了阅读的乐趣。学生不仅学会了灵活运用多种阅读方法，扩大了阅读面，掌握了必要知识，还发展了思维能力，培养了阅读能力。同时，还在阅读中感受到了语言文字的魅力，获得了丰富的情感体验，逐步形成了健康的审美情趣和正确的世界观、人生观、价值观。
深耕细作 阅读花开
学校阅读指导员张红琴老师以《悦读阅美，开启智慧之窗》为题，组织参与本次活动的语文老师进行阅读教育工作培训。张老师首先深入剖析了阅读教育工作在全民阅读新时代背景下的重要性，指出阅读不仅是知识获取手段，更是思维方式和生活态度。接着在学生“读什么”方面，建议老师们为构建多元化阅读书单，涵盖经典童话、文学、科普、成长故事、历史传记等，以适应不同学生兴趣和需求。随后在“怎么读”方面，张老师分享了主动阅读策略，如提问式、批判性、主题式阅读，引导学会积极分享自己的阅读体验，并建议老师们教会从不同角度做批注、做阅读笔记、绘制思维导图等方式记录阅读成果。最后对于“读得怎么样”方面，她提出全面的评估体系，关注阅读兴趣、习惯及批判性思维能力等。相信老师们一定会把所学应用到阅读教育工作中，共同为孩子们开启通往智慧与美好的阅读之窗，为提升学校阅读教育质量奠定坚实基础。
共赏书香
虚己以听
细致专注
谦逊恭谨
用心铭记
优秀的校长，是团队前行的明灯。
作为阅读教育工作的首要负责人，校长郑继飞同志不仅全面规划、部署并监督学校的阅读教育工作，还亲自深入教学一线，掌握阅读教育的实际情况，并迅速解决工作中遇到的各种问题。
在这次课外阅读教学指导课例研讨活动总结时，郑校长首先对参与授课老师们的辛勤付出给予了肯定，并对后续阅读教育工作的推进提出了明确要求：一是要紧密围绕课程标准，确保教学活动有的放矢；二是要严格审核阅读内容，加强阅读阵地的建设，为学生提供优质的阅读资源；三是要科学构建阅读课程，从学校层面出发，规划阅读课程，整合并利用好阅读教材，创新阅读课型，将阅读课与语文课有机结合，与教材内容融合实施。在单元学习过程中，应先指导学生进行单元导读，明确议题、篇目，提出阅读疑问和要求，并指导学生掌握正确的阅读方法。
此外，郑校长还强调了日常阅读的重要性。每天老师们要布置好阅读任务，组织学生积极参与晨读、午读以及晚上的亲子阅读活动。同时，要充分利用每周的阅读指导课，围绕每个单元的“阅读探究”主题，开展丰富多彩的阅读交流活动，做好学生阅读方法的指导，并定期组织班级读书会，营造良好的阅读氛围。
读书如春起之苗，不见其增，日有所长。天空等待星河，青花瓷等待烟雨，前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。阅读教研是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能至远道。老师们也将以此次研讨为契机，将所闻所见内化于心、外化于行，把学到的新方法贯穿到课外阅读指导教学中，继续做学生阅读的点灯人，用方法指导阅读，用阅读点亮智慧。
策划：普学云
编辑：张红琴
供图：部分教师
审核：冯建兴
监制：郑继飞