高山仰止，方知才疏，携一缕冬日的暖阳，凝一份教育帮扶的真情，三人同行，觉左右为师。心育风帆劲，擎旗阔步行。
为充分发挥莲都区名师工作室的示范、引领、辐射作用，促进我区教师教学交流和同步发展，积极响应莲都区教师进修学校组织的“莲都区名师工作室‘名师有约’送教活动”，2024年11月21日，杨俊辉、尚慧丹名师工作室前往莲都区仙渡小学开展以“教学评一致性课堂教学实践”为主题的送教活动。
课堂展示
第一堂课是由工作室成员卢艳玫老师给大家带来的《数图形的学问》。卢老师以“鼹鼠钻洞”作为导入富有趣味，吸引学生注意力，通过让学生动手画一画路线，为线段图的呈现作铺垫。从生活情境出发，抽象出数图形的数学问题，学生通过独立思考，同桌交流，再集体反馈，利用多样化的画图策略，理清数图形的两种方法，一种是按端点，另一种是数基本图形，比较两种方法数的区别，培养学生思维和语言表达能力，发展几何直观。经过一系列探究过程，学生已经清晰明白端点和线段总数之间的关系，并能够灵活运用到数三角形，长方形的个数以及购买车票等情境中，发散学生思维。在教学过程中始终渗透“有序思考”的数学思想，发展推理能力，增强数学学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。
第二堂课是由工作室成员朱星霈老师给大家带来的《图形中的规律》。朱老师以分享名言“天下难事，必作于易”作为课堂的起始，通过摆小棒、填表格引导学生观察三角形的个数增加与小棒根数增加的内在联系，培养学生动手、动脑及观察能力。学生经历动手操作摆三角形的完整过程，并用直观算式表示，建立初步的数学模型，在充分经历探究的全过程中形成“先动手操作，再分析归纳，最后总结规律”的学习方法，从而形成解决问题的能力。学生自主学习的潜力得到充分释放，自然轻松地进入思维提升、深入探索的阶段。学生们一边体验着数学知识的挑战，一边享受着数学思考的全过程，完成了一次有效而又充满自信的数学学习。
评课议课
工作室导师杨俊辉老师指出两堂课都通过渗透“化繁为简”的数学思想方法，使学生能运用规律解决较复杂的数学问题。工作室导师尚慧丹老师提出课堂中要对学生的不同解题方法进行总结对比优化，同时，对学生的评价要从核心素养出发。
观点报告
工作室成员卢佳彬老师带来观点报告——核心素养导向下小学数学教学评一体化设计的思考。卢老师从教学评一体化的背景、内涵，设计与思考三个方面出发阐述，结合大单元教学，并以今天的两堂课为例做具体分析。
本次送教交流活动，为城乡教师交流学习搭建了平台，传播了新理念、新思想、新方法，进一步激发了教师的教研热情，促进了教师教学能力和业务素养的提升，促进了城乡之间教育资源的互通互享，优势互补。