《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的故事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
这篇课文篇幅较长，四5班田博宇老师在教学这一课时，从“崛起”一词的理解导入，顺势提问：“‘为中华之崛起而读书’的动人誓言是怎么来的呢？”抓住“中华不振”一词，引导学生聚焦文中三件事，结合文章中的关键语句、切身地体会“中华不振”，深刻地理解周恩来立志为振兴中华而读书的志向的原因，切实地感受周恩来博大的胸襟和远大的抱负！
整节课思路清晰，随文研读充分关注“中华不振”的原因，一步步引导感染力强，巧借表格教会学生如何更好地提取关键信息，搭建良好的学习支架，整堂课爱国之情澎湃。
教者奋斗方致远，杏坛启航路正长。课后，田老师进行了更加细致的说课，语文组的老师们也对本堂课进行了深入研讨。大家一致认为，整节课充分体现了学生的主体地位，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。只要我们以教促研，以研促教，“教”与“研”定能相长。