当秋冬的脚步悄然来临，我们怀着满心的期待与憧憬，就于2024年11月20日踏入了南宁市民主路小学青环校区，开启了一场收获满满的参观学习之旅。
卜新颖老师的《新课标背景下小学语文阅读教学的备课与上课》讲座后，我犹如在教育的迷雾中找到了一盏明灯，照亮了我在小学语文阅读教学前行的道路，心中满是触动与收获。 卜老师对新课标深入解读，让我领会到阅读教学目标设定的新高度与新内涵。备课时，不能仅着眼于知识传授，更要关注学生核心素养培育。比如设计教学目标时，除了考虑字词理解、文章内容把握，还要融入对学生思维发展、审美鉴赏及文化传承能力的培养，使目标更立体全面。
此次讲座讲述了新课标下小学语文阅读教学备课与上课的新思路与新方法。也让同行们将所学融入教学实践，用心备课、精心上课，引领学生在阅读海洋畅游，提升阅读素养与综合能力，为学生语文学习与未来发展奠定坚实基础。
谢思涛老师给我们上了《牧场之国》，我们收获了许多宝贵的教学感悟。
这篇课文宛如一扇窗，开启了学生们对荷兰田园风光的无限遐想。课堂伊始，引导学生通过初读课文去整体感知荷兰牧场那宁静祥和的氛围至关重要。文中对草原、牲畜等细致入微的描写，如“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”，生动地勾勒出一幅色彩斑斓的田园画卷。在教学过程中，我着重让学生们去品味这些优美的语句，体会作者用词的精准与精妙，感受荷兰牧场的独特魅力，进而培养学生的语感与审美能力。
陈曼莉、黄仙、梁熠几位老师的《学用融通，指向阅读思维能力的成长》阅读课团队研修分析，让我在阅读教学领域有了全新的认识与深刻的感悟，如获至宝，为我的教学工作注入了新的活力与思考方向。
研修活动紧扣“学用融通”核心，让我领会到阅读教学中知识学习与实践运用相融合的重要性。传统阅读教学常重知识传授而轻能力应用，此研修让我明白，唯有让学生在阅读中学会运用知识解决实际问题，才能真正促进阅读思维成长。如在阅读文学作品后，引导学生创作同主题短文或改写结局，将阅读所得的写作手法、情感表达等知识运用起来，实现从“学”到“用”的跨越，锻炼思维灵活性与创造性。
此次研修活动为们我指明了阅读教学新方向。我将把学用融通理念贯穿教学始终，注重学生阅读思维能力培养，通过创新教学方法与策略，让学生在阅读中收获知识、提升能力、塑造思维品质，为其终身学习与发展奠定坚实基础。
韦坤琳老师的讲授《小英雄雨来（节选）》这一课，课文中雨来的形象鲜活而高大，他的机智勇敢令人钦佩。在教学过程中，通过引导学生深入阅读文中对雨来与敌人周旋的精彩情节，如面对敌人的哄骗、威吓，雨来始终坚守秘密，那一句“我们是中国人，我们爱自己的祖国”掷地有声。让学生们在字里行间去体会雨来的爱国情怀与不屈精神，从而激发他们内心深处的民族自豪感与爱国热情。
同时，在分析雨来人物性格特点时，组织学生进行小组讨论与角色扮演活动。学生们在讨论中积极发表自己的见解，在角色扮演中用心去揣摩人物心理与情感。这不仅有助于他们更深刻地理解课文内容，更锻炼了他们的合作能力、表达能力与思维能力。
在教学结尾，布置学生撰写关于“我心中的小英雄雨来”的小短文，让他们将内心的感受与思考落实到笔端，进一步深化对课文的理解与对英雄精神的传承。通过这堂课的教学，我也更加深刻地认识到语文教学肩负的育人使命，在今后的教学中，将继续挖掘教材中的精神宝藏，为学生的成长之路点亮明灯。
下午，聆听了刘航宏、谭静怡、霍宁、沈璐几位老师的《聚焦习作解码读写迁移进阶》习作课团队研修展示活动，让我对小学语文习作教学有了透彻且深入的理解，收获了极具实践价值的教学策略与方法，为我们在习作教学领域开辟了新的思路与方向。
研修活动中提出的“三层级视域”为习作教学构建了清晰且系统的框架。基础层级强调对阅读素材的积累与感知。在日常教学中，我们应引导学生广泛阅读经典佳作，品味其中的好词好句、篇章结构与表达方式，就像蜜蜂采蜜一般，逐步丰富学生的语言素材库。例如，让学生准备摘抄本，分类记录描写人物外貌、动作、心理等的精彩语句，并定期进行分享交流，强化记忆与理解。
此次研修活动中的课例展示与团队研讨环节更是精彩纷呈。观摩优秀教师的习作课，直观地看到了读写迁移理论在课堂中的生动实践，从教学导入、范文解读到写作实践与反馈指导，每个环节都紧密相连，环环相扣，充分调动了学生的积极性与主动性。团队研讨环节，老师们各抒己见，分享自己在习作教学中的经验与困惑，共同探讨解决方案，这种思维的碰撞与交流让我受益匪浅。
来到了李茜老师的习作课堂，聆听了她《游__》习作课，如沐春风，为我在习作教学方面带来了诸多启示与深刻感悟，恰似一盏明灯，照亮了我引导学生进行游记写作的探索之路。
李老师的课堂伊始，便以一段精彩绝伦的旅游视频导入，那美轮美奂的风景、独具特色的地域风情瞬间抓住了学生们的眼球，也点燃了他们内心深处对旅游经历的回忆与分享热情。这一导入方式巧妙地为学生创设了浓郁的写作情境，让他们能够迅速地进入到“游”的氛围之中，为后续的写作奠定了坚实的情感基础。
李老师说起了来到广西最少不了的青秀山，让孩子从身边熟悉的景区的说起。在教学过程中，李老师对游记写作要点的梳理清晰而精准。她着重强调了“游踪”的重要性，通过巧妙的提问与引导，让学生们回顾自己的旅游历程，梳理出先到哪里、再到哪里的顺序，从而使文章的脉络一目了然。例如，在引导学生描述一次公园游玩经历时，李老师让学生们依次说出进入公园后看到的第一个景点、沿着哪条路前行又发现了什么，在不知不觉中让学生们掌握了按照游踪布局文章的方法，就如同绘制一幅旅行地图，使读者能够清晰地跟随作者的脚步领略风景。
此外，李老师还注重培养学生的创新思维与个性表达。她鼓励学生们不要千篇一律，要在游记中融入自己独特的视角与体验。在课堂上，学生们分享了自己在旅游中的趣事、与当地人的互动以及一些突发状况带来的别样感受，这些丰富的素材在李老师的引导下，被巧妙地融入到写作框架之中，使每一篇游记都充满了个性与魅力，避免了流水账式的写作弊端。
接下来聆听了参加陈曼莉老师的《统编版小学语文教材助学系统的使用》讲座后，我对如何充分挖掘并运用教材中的助学资源有了全新且深入的认知，为我的小学语文教学工作开启了一扇高效利用教材的新大门，犹如在教育的漫漫征途中觅得了珍贵的宝藏地图。
陈老师在讲座中对统编版教材助学系统的详细剖析，让我第一次如此全面而清晰地认识到其丰富的构成要素。从单元导语到课后习题，从语文园地到阅读链接，每一个部分都不再是孤立的存在，而是相互关联、相辅相成，共同为学生的语文学习搭建起坚实而全面的支架。例如单元导语，它宛如一盏明灯，为整个单元的教学指明了方向与目标，让我在备课之初就能精准地把握教学重点与难点，使教学规划更具系统性与针对性。
语文园地则是一个综合性的语文学习宝库，其中的识字加油站、词句段运用、日积月累等板块为学生提供了丰富多样的学习素材与实践机会。我深受启发，今后将更加注重对语文园地的整合利用，设计趣味性与实效性兼具的学习活动。如在词句段运用板块，组织学生进行仿写比赛，让他们在模仿中领悟语言规律与表达技巧；对于日积月累部分，开展诗词朗诵会、文化知识竞赛等活动，激发学生积累经典文化的热情，增强他们的文化底蕴。
此次讲座让我深刻领悟到，统编版小学语文教材的助学系统是一座蕴含无限潜力的富矿，只要我们教师能够深入理解并巧妙运用，就能为学生打造更加丰富多彩、高效优质的语文课堂。在今后的教学实践中，我将积极践行所学，充分发挥助学系统的作用，助力学生在语文学习的道路上稳步前行，不断提升他们的语文综合素养。
最后陈老师用了一段“教而不研则浅，研而不教则空。教育需要执着与坚持，只有教研不止步，教育方能阔步前行”结束了今天精彩的教研之约。
心得体会
在新课标背景下的小学语文阅读与写作课堂实录观摩后，我深受触动。阅读教学中，教师注重引导学生深度剖析文本，通过提问、小组讨论，让学生挖掘文字背后的情感与意义，这使我意识到培养阅读思维的重要性。写作课上，从生活场景导入，激发学生创作灵感，再教授写作框架与技巧，鼓励个性化表达。这让我明白，写作要扎根生活，同时给予方法指导。今后教学中，我将把这些策略运用起来，努力提升学生阅读与写作能力，让语文课堂更精彩高效。
陆川县横山镇中心学校庞春兰
今天前往民主路小学青环校区学习，感触深刻。一进校园，学习氛围扑面而来。课堂上，老师们专业且极具亲和力，他们运用丰富多样的教学手段，结合生活实际，引导孩子们学习知识，充分凸显学生主体地位，课堂上师生互动频繁，学生们积极思考、踊跃发言，老师亲切有爱，学生自信大方。我一定会将从民主路小学课堂中汲取的宝贵经验，融入到自身教学实践中，努力提升教学质量，为学生带来更精彩的课堂。
陆川县沙坡镇和平小学 夏萍
今天有幸聆听卜新颖老师关于《新课标背景下小学语文阅读教学策略》讲座，从中受益匪浅。我深感阅读教学需紧跟新课标理念，注重培养学生阅读兴趣与自主能力。通过情境教学、多元评价等策略，激发学生思维，提升阅读素养。今后教学中，我将灵活运用这些方法，让语文课堂更加生动有趣，助力学生全面发展。
陆川县马坡镇雄英小学 —— 钟玉燕
今天，我有幸参加了曹轶岚教师主讲的《新课标背景下小学语文习作单元教材解读及教学策略》讲座。整场讲座内容充实、深入浅出，让我对小学语文习作教学有了更加深入的认识和理解。
通过这次讲座的学习，我深刻认识到自己在小学语文习作教学方面还有很大的提升空间。我需要在今后的教学中更加注重培养学生的语文核心素养，更加深入地研究教材，更加灵活地运用教学策略。同时，我也要不断学习和更新自己的教育理念和教学方法，以适应新课标背景下的小学语文教学要求。
总之，这次讲座对我而言是一次宝贵的学习机会。我非常感谢曹老师的精彩分享，也感谢组织方为我们提供了这么好的学习平台。我相信，在今后的教学中，我会将今天学到的知识和经验运用到实践中，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
陆川县乌石镇老圩小学——庞小芳
今天有幸聆听了曹轶岚老师《新课标背景下小学语文习作单元教材解读及教学策略》的讲座，这不仅为我提供了一个深入学习和理解新课标下小学语文习作单元教学的平台，也让我在教学理念和方法上有了新的认识和提升。
讲座一开始，曹轶岚老师便通过对比新旧课标，让我清晰都看到了习作教学在新课标中的定位与变化。新课标更注重培养学生的写作能力，强调在写作过程中融入学生的真实情感和独特见解，这为我今后的教学指明了方向。
接着，曹轶岚老师对新课标下小学语文习作单元的教材进行了全面而深入的解读，详细剖析了各个习作单元的主题、目标、内容及教学方法。我深刻感受到，每一个习作单元都是经过精心设计的，旨在通过不同主题和形式的写作练习，逐步提升学生的写作能力。同时，教材还注重培养学生的观察、思考、想象和表达能力，这为我今后的习作教学提供了丰富的素材和灵感。
陆川县良田镇中心学校——丘兆圆
新课标让小学语文习作单元更受重视。这些单元就像一把把钥匙，帮学生打开写作的大门。
教材里的习作单元编排很巧妙，选的文章都是精品，能给学生提供很好的范例。比如有的单元先有精彩的课文做引导，让学生明白怎么把事情写清楚，后面就跟着相应的写作练习。
教学的时候，我感觉情境教学法特别好用。就像教描写人物的单元，创设班级里的小比赛情境，让学生观察参赛同学的神态、动作，他们写起来就生动多了。还有小组合作学习也不错，大家一起讨论怎么写一处风景，思维碰撞，好点子不断。
陆川县珊罗镇中心小学——罗正
今日到南宁市民主路小学观摩例课与聆听讲座，收获颇丰。在例课中，教师教学方法独特。课堂氛围活跃，教师善于引导学生积极思考、主动发言，通过巧妙的问题设置激发学生的探索欲。教学环节紧凑，从导入到知识讲解再到巩固练习，过渡自然。多媒体等教学工具运用得当，增强了教学的直观性。在《新课标背景下小学语文习作单元教材解读及教学策略》的讲座中，我深刻认识到习作教学在小学语文教育中的重要性。讲座强调了新课标下习作教学的核心理念，即注重学生的主体性和实践性，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，讲座还介绍了多种教学策略，如读写结合、以读促写、以写带读等，这些策略有助于提高学生的写作能力和素养。
陆川县大桥镇中心学校———莫颖
今日观摩整本书阅读《小英雄雨来》课中推进课，令人眼前一亮。课堂以争夺“红色小演员”资格为主线，巧妙设计任务，充分调动了学生的积极性。
选章节、定角色环节，学生们认真思考，各抒己见；读章节、说内容时，他们条理清晰，对故事理解深刻；品角色、找细节过程中，能精准捕捉人物闪光点，展现出良好的文本解读能力。而演剧情、评星星阶段，更是将气氛推向高潮，学生们的表演虽略显稚嫩，但那份投入与热情让人动容。
整堂课结构紧凑，环环相扣，既让学生深入理解了经典名著，又锻炼了多种能力。最后“金牌小演员”颁奖环节，为此次教研课画上圆满句号，也为今后的阅读教学提供了优秀范例，值得我们借鉴与学习。
陆川县米场镇新民小学 何婷婷
今日有幸聆听曹轶岚教师的讲座，收获颇丰。在《新课标背景下小学语文习作单元教材解读及教学策略》讲座中，我明晰了新课标对习作单元的要求，懂得如何深入解读教材，挖掘其中要点。曹老师分享的教学策略实用且新颖，让我对小学语文习作教学有了新方向，日后定将所学融入课堂，助力学生提升习作能力。
——陆川县平乐镇三安小学 黄少兰
《学用融通，指向阅读思维力的生长》强调了学习与实践相结合的重要性。通过优化教材处理、运用阅读策略、提升阅读思维能力、鼓励批判性思维和激发创造性思维等方式，可以有效促进学生的阅读思维力的提升。这将为学生的全面发展奠定坚实的基础，并为其未来的学习和生活创造更多的可能性。今后，我也将朝着这方向助力孩子的阅读能力。
——陆川县温泉镇官田小学 吕楚
新课标背景下小学语文习作单元教材解读及教学策略总结:
本次讲座深入解读了习作单元教材，并总结了有效的教学策略。新课标强调学生核心素养的培养，习作教学需注重思维与表达的双重提升。教材解读环节，讲师详细剖析了各年级习作单元的主题、目标及难点，引导我们认识到教材编排的深意与梯度。
教学策略总结部分，讲师提出了“情境导入，激发兴趣”“范例引领，模仿创新”“互评互改，共同进步”等几大法宝。这些策略旨在通过创设真实情境、提供优秀范例、鼓励学生互评等方式，激发学生的写作热情，培养其独立思考与创新能力。
本次讲座内容简明扼要，却引人深思。它让我们明白，新课标下的习作教学不再是简单的文字堆砌，而是学生思维能力与表达能力的综合展现。作为教师，我们应紧跟时代步伐，不断创新教学方法，为学生的全面发展贡献力量。
陆川县清湖镇官冲小学 刘丽
新课标背景下小学语文阅读策略的培训，让我觉得新课标背景下的小学语文阅读策略是那么的丰富多彩的，就像一个充满魔力的万花筒，每一次转动都能呈现出不同的精彩。老师的这些策略不仅有助于提高学生的阅读能力，还能激发他们的阅读兴趣，培养他们的思维能力和综合素质。作为教育工作者，我们要深入理解并积极运用这些策略，为学生打开一扇扇通向广阔知识天地的阅读之窗，让他们在阅读的世界里尽情遨游，收获成长的喜悦。
——陆川县古城镇中心小学江湾
新课标背景下小学语文阅读教学的备课与上课讲座后，我收获颇丰，对阅读教学有了全新的认识与思考。
讲座中提到，备课应深入解读新课标要求，挖掘文本的核心素养培养点。这使我意识到，不能仅停留在表面的字词讲解，更要关注文章的思想内涵、文化价值以及对学生思维和审美能力的提升。
此次讲座让我明白，新课标下的小学语文阅读教学需要创新与深度。我将把所学运用到教学实践中，让阅读课堂更精彩，助力学生在阅读中成长与进步。
陆川县沙湖镇永安小学林惠敏
编辑：林惠敏
图文：全组成员
初审：庞春兰
审核：林 妮
