11月21日，学员们汇聚在一起展开第三阶段的学习，不断给自己学习充电。
上午的课程由湘潭市教育科学研究院教研员，市教育科学规划办副主任罗大红老师带来初中生物教研课题研究讲座。罗老师以苏霍姆林斯基的一段话开场：
如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种枯燥乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。瞬间吸引了大家的注意力：究竟怎样才能让老师在枯燥的教学生活中增加一些乐趣？
然后罗老师从四个方面来展开讲座：
一、关于“课题研究”；
二、深入研究课标理念；
三、课题研究“四三二一”模型；
四、关于课题研究管理。
通过罗老师的介绍让我们重新认识了“课题”的含义，它不再是一个简单的名词或者一段文字，而是要尝试、探究、研究或讨论的问题。课题的来源也多种多样，它来自教师对问题的兴趣、追问和使命。
在此之前，课题研究对于我们来说是一个高大上的存在，但是在罗老师的课题研究模型讲解后，让我们对课题研究有了进一步的了解，让课题研究离我们更近了一步。尤其是罗老师通过不同的案例分析，让我们对于课题研究的“三环十步”的研究环节有了更深入的理解。
罗老师各方面细致的讲解，让我们这群研究小白对于课题研究行动有了更明确的思路和方法。课题研究是一件逻辑非常严谨的行动，它不是我们随兴而起，然后随便写点东西就能出成果出成绩的，它需要我们从选题与命名开始到研究成果标注等都认真对待，并不断深化、细化各方面行动的实施和材料的准备。课题研究也不是一个人能全权处理准备完成的，它需要各位同仁们的积极配合、实践和努力编辑完成的。未来的路上不止有我们独自一人前行，这条路上有你有我有大家在共同携手共进！
下午的课程学习，赵曼钰老师先为我们带来了分享——《生命的奇迹：从细胞到社会的责任》。赵曼钰老师分享了自己在细菌、真菌的教学过程中备课组及自己的实际操作来帮助学生从微观层次认识细胞，通过学生的动手操作，相互交流，培养学生的社会责任。
课前分享后，正式展开下午的课程学习。下午的学习由长沙市心理学会团队辅导专业委员会会长、湖南省教育厅国培计划高端项目教师培训师罗波夫老师是为我们带来教育中常见的心理学工具讲座。
罗老师先让我们写下一个近期自己身边的一个关于冲突的实例，再分享“支持理解层次”金字塔，一层一层为我们剖析，活动现场多名学员分享自己的事例，在罗老师的引导下逐层向上寻找解决方法，现场气氛热烈。
第二个工具——师生互动四象限，我们探讨教学中常见的课堂问题和家庭矛盾，不再拘泥于追究过去，而是追求更好的解决方案，展望未来，让我们认识到另一种语言表达对问题解决的不同效果，也对问题解决有了更好的一个突破方向。
最后，学员们分小组展开讨论心理学中的经典假设，让我们更深刻的认识到掌握积极的心理学知识既可以获得良好的人际关系，也有助于工作效率的提升。
撰稿：第六组——刘娜娜、赵声黔、赵立群、唐湘诚、马锦、孙英、李红伟