当初冬遇见暖阳，
当求真现于课堂，
当研讨碰撞思想，
收获与成长如约而至......
为了贯彻落实新课标理念，进一步提升课堂教学效率，提高教师教学水平，促进教师队伍成长，11月21日上午，管城区学科基地组素养大赛课例评比活动在阳光实验小学报告厅拉开了帷幕，魏芳小学语文工作室全体成员参加了本次观摩活动。
一节节课例是教师的匠心之作，也是教师与学生一同谱写的美篇。参赛教师用她们亲切的教态、科学的教学设计、扎实的专业功底、独特的教学风格，各显其长，各展风采。充分展现了出色的教学水平、良好的课堂驾驭能力，为在场的师生们献上了一份视觉和知识的盛宴。
1号赵彦老师执教的是三年级下册《火烧云》，赵老师展现出了扎实的专业功底与独特的教学魅力。她的课程设计精巧，课堂互动活跃且富有深度，充分体现了对学生思维能力的培养。
2号李月宁执教的是二年级下册《小毛虫》，教师的语言素养极高，讲解清晰流畅，且能以富有感染力的语调传达情感，使学生沉浸其中。教态亲切自然，眼神交流与肢体语言运用得当，时刻关注着学生的反应并及时给予鼓励与引导。
3号刘雪老师执教的是三年级下册《火烧云》，教师重视朗读，并且通过范读让学生了解重读与轻读，多媒体运用恰到好处，展示的视频与教学内容紧密结合，讲到火烧云的颜色时出示画作粘贴到黑板上，让学生直观感受收到火烧云的颜色极多。
4号吕梦文老师执教的是二年级上册《狐假虎威》，紧扣新课标，感受人物的心理活动，以读代讲，以演代悟，激发学生的求知欲。整堂课教学环节紧凑，课堂用语精炼、脉络清晰。学生的情绪层层高涨，积极主动地投入到学习活动中，从而读懂“狐假虎威”所揭示的寓意。
随后，教研员吕玥颖老师对本课比赛提出了宝贵的指导建议。吕老师提到，1号赵彦老师有使用教学用书的意识，注重为自己的教学设计寻找依据。但是在教授“、”与“和”字的区别时学生读的效果还不尽理想，建议学生方法的获得是在听教师范读的基础上，自主感悟而得。2号李月宁老师比较有有追问意识，追问不仅培养了学生提取信息的能力，也能建立起学生与文本对话的意识。吕老师建议李老师可相机继续追问：“读的时候要有轻有重，有快有慢，你听出来了吗？、“哪些读得快，哪些读得慢，为什么要这么读？为什么小毛虫的声音越来越小？”这样“刨根问底”、环环相扣的发问，能使学生的思维全部被调动起来。3号刘雪老师组织学生多种方式读，引导学生多元解读文本，整堂课书声朗朗。但朗读方式的逻辑性还不够强，要螺旋上升。比如在试读中要让学生字正腔圆读准音，有板有眼读出情；对答式的朗读建立起即时互动的“问题链”；鉴赏读让学生反复涵咏回味；4号吕梦文教师在朗读指导方面注重方法引领，建议教师引导学生加入动作、神态等去领会人物心理，搭建脚手架，切实提升学生的朗读素养。
时有幽花一树明，观摩示范促提升。魏芳小学语文工作室成员将以此次竞赛课活动为契机，以赛促研，以研促教，以教提质，把精益求精、臻于至善的追求落实到每一节课，积极构建学生自主学习的高效课堂，为教育教学高质量发展注入新活力，共同追寻三尺讲台的诗和远方！