学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为促进教育均衡发展，加强学校教师的交流学习，促进优秀教师的辐射引领，提高教育教学质量，2024年11月21日上午，锡林浩特市第六中学生物学学科组举行了学科大教研活动。
本次活动主要由各位赴清华培训归来的优秀教师分享学习经验及心得，由生物学科主任邢志兵老师主持，姚小媛、杨学峰、曙光和赵建会四位老师主讲，锡林浩特市六中全体初高中生物教师参加，促进了教育教学思想的碰撞与交流，推动了教师的专业成长和教育教学质量的提升。
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本次活动由邢志兵老师主持，他凭借自身参与培训的深刻体悟，有条不紊地梳理会议脉络，把此次会议划分成两个阶段。其中第一阶段，安排各位骨干教师畅谈赴清华培训后的所思所感，分享这段宝贵经历沉淀下的心得与收获。
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来自初中的姚小媛老师率先分享，她将清华培训之行的满满收获，凝练于教学理念、专业素养、技术赋能这三大板块之中，以人工智能在现代教学里的实际运用为切入点，着重推介“在做中学、问中学”这一充满活力的生成式学习路径。借助基于PBL先进理念开展的项目式学习，与传统学习模式细致比对，清晰揭示新方式独具的优势与便捷之处，顺势导出教师教学的优化方向。不仅如此，姚老师深入剖析生物学科三级概念体系，巧妙融入大单元教学思维，更以《光合作用》大单元教学实操过程为例，点明教学实践环节务必留意的关键要点，为在场同仁呈上一场兼具深度与实操性的经验分享。
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杨学峰老师紧扣《中国高考报告》深入剖析，精准聚焦高考评价体系的三条关键逻辑线，即核心价值金线、能力素养银线与情境载体串联线。他以近年高考真题为有力论据，深度挖掘梳理，精准归纳出“无任务，不命题”这一鲜明高考命题特点。同时，紧密结合教育部相关文件里对高考命题要求的动态变化，条分缕析，详细总结高考命题基本特点及变化趋势。最终，从三个维度高屋建瓴地提出极具针对性、实操性的应对举措，为教学明晰方向。
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曙光老师深度汲取清华培训精华，立足高考生物教学策略，展开细致剖析与凝练总结。在研究中，曙光老师洞察到，当下高考生物教学以《课程标准》与《中国高考评价体系》为基石来命题，着重强化“一核”涵盖的“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”相关内容，紧扣核心价值金线、能力素养银线和情境载体串联线这三线逻辑，聚焦对理解、探究、应用、创新、语言表达五大关键能力的考查。曙光老师提出教师需厘清知识逻辑与思维的探究过程，深刻领会学科问题本质，以此深入开展教学工作，提高教学效果。
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赵建会老师着重从心得感悟以及实践应用这两大方面清晰阐明了自己的观点。在学习期间，面对新高考背景下的诸多教学元素，像是课堂教学的管理、教学设计里的明辨性思维，还有高质量项目式学习中的steam教育，都给他留下了极为深刻的印象。基于这些深刻印象与所学所得，赵老师还进一步提出了一系列关乎教学实践应用的切实可行的方式方法，为教学工作的开展提供了有益参考。
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最后，邢志兵老师对本次教研活动中各位老师的精彩分享做了一番提纲挈领的总结，梳理关键要点，凝练核心思想，为这场知识与经验碰撞的教研活动画上圆满句号。
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“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!