同课“共精彩”，“异构”启新思——内蒙古师范大学附属第三中学小学部语文组教研活动纪实
冬意渐浓，时光清浅；冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。为响应教育改革的号召，深化课堂教学改革，11月21日上午，由内蒙古师范大学附属第三中学教科室牵头，小学语文教研组策划了一场别开生面的“同课异构”教研活动。本次活动旨在通过不同教师对同一课程内容的不同教学设计，探索更加丰富有效的教学方法，促进教师专业成长，提升学生学习效果。“同课”是基础，“异构”是发展。本次“同课异构”教研活动共有3名语文教师参与授课，校领导、语文教研组成员参与了本次听评课互动。
教师展风采 课堂绽光芒
第一堂课，由李宝乐老师带领五年级1班的同学共同学习了五上第七单元21课《长相思》，课堂以“诗词大会”为情境，通过学生背诵本学期的古诗词，引入本课，李宝乐老师通过对重点字词的解析，启发学生通过注释、课文插图和字形来理解词意，李宝乐老师以词人为线索，结合写作背景将学生带入词中，带领学生领略词人浓浓的思乡之情，营造了良好的课堂氛围。
个性化教学设计
李宝乐老师的课题以软笔书法呈现，使本课的意韵更深，同时也能够使学生感受到中华文化的博大精深。最后，李宝乐老师以学生诵读，师生共读的形式，使学生更加深刻地理解《长相思》蕴含的深情厚谊。
本次课不仅很好地完成了学习目标，更体现出新课标要求学生在语文学习中继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自觉，热爱祖国语言文字和中华文化。
第二堂课，由五年级2班刘杰老师讲授，本课带领学生走进《山居秋暝》，整体脉络为“知诗人——明体裁——解诗题——诵诗韵——品诗境——知背景，悟心空”，感受王维诗词“诗中有画，画中有诗”的特点。
个性化教学设计
刘老师从单元导语和语文要素入手，设计了让学生作为小旅行家进行旅行打卡的任务情景。以21课《古诗三首》作为旅行第一站，打卡山水间行走的古诗词，趣味满满。
刘老师带领学生掌握“动静结合、以动衬静”的写作方法，体悟诗人借助景物抒发自己喜爱山林美景、向往隐居生活的情感。课后练习设计了用学习到的写作手法描绘生活中令人印象深刻的美景，为本单元习作奠定基础。想象诗句中描绘的景象，用自己的语言表述出来，感受诗句所体现的美感，同时设计了任选一联诗句进行诗配画，加深印象和体悟。
《山居秋暝》这首诗显现的是人心归入自然怀抱中的宁静之美，让学生体悟到，这样的美，在今天这个多元化的社会中，是值得我们去探寻的。
第三节课是由五年级三班张璐老师执教的《枫桥夜泊》。上课伊始，张璐老师以诗带诗，引出诗题，将学生们的思绪一下子拉到了一千多年前的姑苏枫桥。整堂课中采用任务群的方式引领学生环环相扣、循序渐进学习古诗，并通过听朗读视频、根据节奏拍手势读、男女生赛读、全班齐读等多种朗读方式带领学生充分的朗读古诗，读出韵律，读出节奏。
个性化教学设计
在教学时，张璐老师让学生拿着预习画作上台说出自己对本诗独到的见解，围绕“愁”字入情入境，张璐老师引导学生利用注释和小组合作逐渐抓住诗中意象，学习动静结合的写法来感悟“愁”。同时张老师通过诗人背景介绍、视频知识补充等形式，进一步升华诗人情感。最后，古意古韵的古诗教学课在全班配乐齐颂《枫桥夜泊》中结束，令听课老师和学生们都回味无穷，那寒山寺清冷的钟声似乎还在耳畔回响，令人思绪万千。
课毕评教学 教研同提升
部编版教材五年级上册第七单元的人文主题为“四时景物皆成趣”，围绕这一主题，单元语文要素是初步体会课文中 动态描写的好处。关于习作，学生之前有过多的静态描写和动态描写，本次课程展示围绕第21课《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，三位老师的课程，结合单元主题和语文要素设计了情境活动，以任务为驱动，重点关注动静交融的写作特点，边读边想象画面，想象秋暝山景，品悟可留之境；想象枫桥夜景，品悟愁眠之情；想象榆关雪景，品悟故园之思。
课后三位老师分别进行了说课，对自己的教学设计进行了简单的讲解，并对教学效果进行了反思。语文教研组的老师们也积极参与了评课，做了精彩的点评，肯定了三位老师的闪光点，同时也指出了可以改进的地方。评课环节大家畅所欲言，深入研讨，氛围浓厚。老师们在不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中，在互相碰撞的智慧火花中，教学水平、专业素养都得到了提升，真正实现了“三人授课，多人受益，共同进步”的目的。
总结共深耕 潜心再出发
内蒙古师范大学附属第三中学校长陈英俊对三位老师的同课异构展示活动作了精彩总结。陈校长指出了课堂中可圈可点的优势以及问题的改进的方向。强调语文老师们要关注学科特点，贴近新课标理念，遵循教学评一致原则，深入教学实践，不断提高教学技能。在评课中，年轻教师们获益良多：一要善于思考和反思，取精华去糟粕完善自我；二要善于学习，恪守教学相长的理念，提升个人专业能力;三要善于更新，与时俱进提高业务水平和教法。陈校鼓励大家畅所欲言，分享各自的教学心得与体会，同时也坦诚地指出老师们教学实践中的不足。这种开放、包容的氛围，让每一位教师都受益匪浅。大家纷纷表示，通过本次同课异构活动，不仅拓宽了教学思路，还学到了许多实用的教学方法和技巧。
结语
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。教研要走向深度，更在于课堂的细节，在于文本的深度解读。我们用课堂打通教研的最后一公里，以课促研，以研促学校课堂高质量发展。
图片：崔慧鑫
编辑：石亚青、李宝乐、刘杰、张璐
初审：窦彩玲
复审：薛珍珍
终审：陈英俊