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寒来暑往，秋收冬藏。养精蓄锐是为了走更远的路，厚积薄发是为了更好地前行。为深入开展我校课堂教学研究，促进教师专业化发展，结合学校教研工作计划。我校于11月21日下午开展了数学展示课活动，由赵中莲老师为我们呈现了一堂精彩的公开课——《数与形》。
《数与形》这一节课是人教版六年级上册数学广角的内容。数形结合是一种非常重要的数学思想，把数和形结合起来解决问题，可以使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。
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首先，赵老师通过口算、观察图形等引入新课——数与形，共同探索其中的奥秘。然后，探究新知，感受“数与形”的联系。观察图形，你发现了什么？让学生数每幅图有几个小正方形？你是怎么得出来的？引出本节课研究的主要问题。
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接着开始小组活动。瞧！六年级的孩子们讨论的多认真呀！
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交流讨论完毕，小组汇报结果。引导学生得出“从1开始的几个连续奇数的和正好是几的平方”这样一个规律。
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知识运用环节，出示针对性的练习了解学生的掌握情况。
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在课堂中，赵老师清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，数形结合，帮助学生正确理解算理。赵老师通过各种图形，使理论与实际有机联系，将问题化难为易，同时为了调动孩子主动积极参与学习，赵老师也让孩子们上台展示，小组交流讨论，学习单闯关游戏，在这短短的40分钟时间内整节课堂气氛非常活跃，学生的积极性也十分高涨，效果非常好。实现了将“苦学”变为“乐学”，“被动”变为“主动”，“负担”变为“享受”，真正将学习变成一种愉快的体验。
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课后在办公室进行评课。
老师们针对赵老师这节《数与形》进行了教学研讨。首先，赵老师对自己的备课过程进行解说，本节课是重点引导学生经历数形结合的妙处，引导学生看到数能准确表达形，看到形能准确表达数。并对课堂效果进行了反思。各位教师也对本节课进行了点评。在教学过程中，教师要关注学生的探究过程，以及关注数形结合的两方面，即用“形”辅助解决“数”的问题和用“数”辅助解决“形”的问题。
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对于数与形，我国著名数学家华罗庚曾说：“数形结合百般好，隔离分家万事休。”这正如，一个教师的个人教学跟集体教研间的关系，通过教研进一步发现自身的不足，以促自身进步。
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“教而不研则浅，研而不教则空”。每一次的教研活动，都是一次思想的碰撞。我校教研组将继续在研修的道路上积极探索，不断提升，做有深度的教师，努力构建有深度的教学课堂，让学生爱上课堂，让激情在课堂中播洒，让笑容在校园里绽放。
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图文：缪春玲
审稿：宁佳琼
审核：官忠斗