倾听能够拉近幼儿与教师之间的关系，能帮助教师走进儿童的世界，读懂儿童的需求和兴趣。为了贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，推进一对一倾听中的有效师幼互动，促进儿童的全面发展和教师的专业成长，提升幼儿园保教质量，海口市陈薇诗名师工作室于2024年11月21日在海南省军区幼儿园开展了“基于一对一倾听的师幼关系重构”专题研修活动，工作室全体成员按时参加本次活动。
如约而至
细雨绵绵下也抵挡不住工作室全体成员的热情，大家如约而至，按时签到。
主持开场
本次活动在陈薇诗老师热情洋溢的主持拉开了活动帷幕。
一对一倾听是实现儿童本位的有效手段，结合《幼儿园保育教育质量评估指南》，本次我们的专题研讨活动进一步剖析倾听、师幼互动、师幼关系的内涵和意义，让我们老师能够站稳在一对一倾听的角色定位，提高教师对一对一倾听的理解和运用，实现对儿童更深层次的理解和支持。
专题讲座
本次活动我们邀请了陈薇诗名师工作室指导教师:鲁光楠老师带来精彩讲座《基于师幼一对一倾听的师幼关系重构》本次活动主动从“倾听、师幼互动、师幼关系三个方面展开细致讲解。
鲁老师以幽默风趣的风格，鼓励大家形成自己的关于倾听、师幼互动的独立认识，在实践过程中梳理属于自己的深度学习。
今天我们以分组讨论的形式，结合自己的实际经验互相学习，围绕“师幼互动”“师幼关系”“倾听”之间的关系，大家共同讨论在实际中面临的困境和质疑。
通过现场互动，老师们积极分享自己在“一对一倾听”中遇到的困难，与鲁老师进行了深入的交流与探讨。
问题一:胆小的孩子，在倾听的过程中很紧张，有抵触心理怎么办？
解疑:这很正常，我们要允许孩子们有个体差异，每个人发展的速度和节奏不同，我们要给予幼儿表达的机会。
问题二:连续性分析和解读？
解疑:我们要连续观察之前要有一个方向和目的，带着方向和目的去看连续性观察，去观察问题，要基于问题的观察是最高效的。
问题三:如何建立平等的师幼关系？
解疑:要与孩子们建立平等的师幼关系，首先老师是发出的主体，要听得懂孩子说的话，能够与幼儿平等的交流，幼儿愿意跟你说。师幼关系是一切教育的开始。
问题四:如何对幼儿的发展情况做出客观的分析？
解疑:研读《3-6岁儿童发展指南》，善于学习和反思，内化在心。在分析幼儿情况时，能够做到理论的支撑。
聚焦问题
我们都知道深度学习是指思维的深度。 怎么样支持幼儿的深度学习呢，鲁老师从以下四个方面带着我们一起进行思考！
我们要善于发现“真问题”，从孩子们在生活中、言语中、交往中，发现孩子们背后想表达的意思，听见是这句话表面的意思，听懂才是这句话背后真正的意思，平等的对待幼儿。
主持人小结
陈薇诗老师针对今天的活动进行了梳理和小结，我们要形成自己独立的认识，关于任何概念都要有敢于质疑的勇气和反思，形成自己的深入学习，不仅要有深度，还要有广度的学习，给我们带来了思维上的引领。
工作室下一步教研方向、思路:提供观察到的实际案例，进行分析、研讨教研，用工作当中的“真问题”进行思维的碰撞。
指导老师点评
活动最后，我们工作室的指导老师于娴园长对我们本次活动进行了点评。今天大家能够互相交流这种氛围很棒，这也是一种师幼互动，感谢鲁老师给大家带来了一种新的思路。我们成人很多时候关注的是孩子的技术，而不是孩子们的价值观，我们需要做的是观察儿童，而不是指导儿童，我们要对自己有一个认知，不断的成长自己，如何让我们老师成长起来，这是一个很漫长的过程，学无止境。
此次专题培训活动，让全体工作室成员更加明确了观察、倾听是了解儿童的重要方式，进一步明晰了“一对一倾听”以理解儿童、重建师幼关系为目的，是一种双向的积极回应，是教师尊重儿童、理解儿童，发现个体独特性的一种个别化教学。
在今后的教育工作中，让我们用心倾听幼儿的心声，用专业而有温度的方式记录下每一个美好的瞬间，并给予孩子们适宜的支持。在师幼的双向互动中，用温暖、正向的态度对待每一个孩子，深入了解每个孩子的独特性，实现高质量的师幼互动。