【成长共读】
【打卡人】陈浪
【打卡始于】2023年8月28日
【日精进打卡第012天】2023年9月29日
【今日读书】书名：《追求理解的教学设计》
【作者】格兰特·威金斯 杰伊·麦克泰格
【译者】闫冰，宋雪莲，赖平等
【用时】30分钟 左右
【读书摘抄】
1.只有在明确预期结果和评估证据，搞清楚它们意味着什么，才能真正做好教学计划的细节：教学方法、教学顺序，以及资源材料的选择。2.2.教学是达到目的的一种手段。一个清晰的目标能够帮助我们在设计时有所聚焦，并能指导有目的的行为朝预期结果发展。
3.设计者在决定教什么和如何教之前必须思考如何开展评估，而不是在一个单元学习即将结束时才构建评估。
4.在开始设计一个单元或课程的时候，需要通过评估证据将内容标准或学习目标具体化。
5.面向预期结果的证据：指的是通过在单元或课程学习过程中开展各种正式和非正式的评估而收集起来的证据，不仅仅是指教学结束后的测试或最终完成的任务。包括传统的测验和考试、表现性任务和项目、观察和对话、不同时间内的学生自我评估。
6.教师对所需的学习证据持有相同观点可以保证课程的连贯性和评价的可靠性。
7.专注于预期的结果，并将期望的最终结果可视化，然后去思考：最终的位置到达之前要达到哪个位置？