建构游戏是幼儿最喜欢的游戏类型之一，幼儿利用形状各异的积木实现心中的想法，并在搭建的过程中发现乐趣。因此幼儿的想象力、合作精神、发现问题、解决问题、同伴交往的能力，会在游戏中得到提升。
活动缘起
在一次学习活动《各种各样的桥》中，小朋友更加深刻的了解桥的各种特征和样式，于是，在学完课程后，我询问小朋友能否建出一座桥？孩子们对其产生兴趣，都滔滔不绝地在探究如何搭建，用什么材料搭建呢？其中程程小朋友说：“我们可以利用积木来架桥。”这个点子激起了其他小朋友的思考。思考片刻，小朋友都一口同声的说：“没错，积木可以搭桥。于是孩子们萌发了搭建小桥的想法，搭建小桥的探索之旅就这样开始了......
初次搭建，没有思绪
小朋友们都迫不及待的开展了搭建工程
👦🏻到底应该要搭什么样的桥呢？
👧🏻我的桥搭的不好看
🧒🏻我的桥有点不像桥了......
游戏回顾
--发现问题
孩子们因为搭建什么样的桥展开了激烈的讨论，雯雯跑过来跟我说：“桥的种类太多了？我不知道要搭什么样的桥。”
于是在游戏回顾环节我就把孩子们搭建过程中的问题提了出来，
兴兴小朋友说：“我觉得搭立交桥最好，因为上次爸爸👨🏻开车带我出去玩的时候，我们经过了一段路，从下到上一直环绕着开，感觉很神奇，特别吸引我。我想把他搭建起来”于是其他小朋友也纷纷说起来我也觉得立交桥搭起来更好看。
那么什么是立交桥呢？
小朋友们已经跃跃欲试了。
帅帅说：“立交桥就是有上坡和下坡，很多条路”。
祎祎说：“在桥上有很多条路，并且开车时不会拥挤”
还有些小朋友说不知道。
--教师的思考
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者。”当孩子们对立交桥产生探究兴趣时，我决定从孩子们的兴趣出发，以立交桥为切入点，最大限度支持和满足幼儿的探究兴趣，获取经验，让幼儿认识什么是立交桥，该如何去搭建呢？
第一次搭建立交桥
— —设计图纸
搭建立交桥的活动开始啦!小朋友们分组设计了立交桥的平面图
👱🏻♀️“我想要建一座像躺着的数字8一样的立交桥”
👦🏻“我想设计一座像迷宫一样的立交桥”
在引导下，孩子们的设计图已经会关注立体、交叉两个重要的特点。
和小朋友一起去探讨她们的图纸
（一）初次搭键
👦🏻“我的立交桥又倒了”
🧒🏻“我不会转弯，只会直直的”
👧🏻“我也不会交叉”
— —思考🤔搭建方法
针对“老是倒”、“不会转弯、交叉”的问题我们展开了热烈的讨论，立交桥有哪些组成部分呢?在选择材料的时候我们可以利用哪些积木块呢?还有什么方法能让桥搭的更好呢？
--教师的思考
教师需始终坚持“幼儿在前，教师在后”的指导理念，在他们出现问题的时候不着急介入指导，而是及时拍下照片记录，并在游戏评价环节时积极地引导幼儿找寻失败的原因，在探索解决问题中提升经验，引发了幼儿的深度学习。
通过对比、猜想、尝试，孩子们发现:各种单元块积木适合铺路;半环适合转弯;斜坡适合下坡和上坡;圆柱、方柱适合作为柱子，搭建上下层次。奶粉罐，纸杯作为桥墩。
因此得出，要想桥墩很稳定，应该选择下面接触地面面积越多的材料。
改进立交桥
有了之前的活动经验和反思总结，孩子们开始了新的搭建。带着讨论时得出的答案，他们迫不及待地想要试一试。
在搭建过程中，孩子们非常兴奋，很快进入了游戏状态。有的平铺，有的叠高，有的围合。孩子们热火朝天地进行着自己的搭建。利用这些材料和方法，桥的稳定性更强了。
在搭建时，小朋友也遇到了问题
👦🏻怎么才能让这个下面桥与上面桥直接衔接很好呢？桥与桥直接不留缝隙？
👧🏻两块积木叠加起来，这个高度会影响车子行驶吗？
🧒🏻怎么才能让桥搭起来层次看起来上下交错有序呢？
👩🏻在搭最高的那一层总是倒塌，该怎么办呢？
— —思考🤔分析
针对桥的衔接，最高那层桥墩的稳定性，两块木板不重叠搭建能否行驶的问题。游戏后，小朋友纷纷的讨论起来
👧🏻两块木板厚度要一样，紧紧的挨着，这样缝隙就解决了
🧑🏼是的，并且我们的车子还能有效的行驶
👱🏼♂️那个桥墩老师之前说过可以用下面面积较大的形状材料，比如我们可以用奶粉罐，都弄几个，用长木块搭上去不稳。用奶粉罐更稳。
教师思考
经过几次的搭建，孩子们具备了已有经验，并能总结出一些新的经验，孩子们搭建桥的过程中发现桥搭到一半就会倒塌，桥面不安全，衔接不够等问题时，他们没有急于求助老师，而是通过想办法解决问题，这说明幼儿已经有了初步解决问题的意识。
老师要倾听幼儿的发现、困惑、回应，给幼儿提供充分自由的发言空间并耐心倾听，通过教师的提问和鼓励，与幼儿进行思维上的碰撞。
《装饰立交桥》
在搭建的过程中，我发现雯雯小朋友搭起来一个加油站，我问他：“为什么要设置一个加油站呢？
她说：“我想放车子上去，让汽车在立交桥上开走。汽车没有油了，就可以去加油站。更加方便了。
随后其他小朋友开始说了起来
🧒🏻我要搭建个房子，可以给他们歇脚
👨我要搭建一个零食很忙，这样她们就不会挨饿
👱🏻♀️我要搭建一个停车场在加油站旁边
.......
教师的思考
游戏一次比一次深入，孩子们搭建的关联性内容越来越多，如停车场、建构物、加油站等。持续的游戏，让孩子们的搭建技巧也不断的提升，在搭建中更加得心应手，不断获得良好的游戏体验。
桥与桥之前的连接
经过前几次的搭建经验，小朋友这次又会给我们带来什么惊喜呢？
通过分工，小朋友们开始自由组队从不同角度搭建，搭着搭着发现小朋友们桥最后还进行了连接，桥变得更加壮观。
教师思考
幼儿是有能力的学习者，创造者。
我们坚信幼儿是有自信、有能力的学习者和沟通者，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究性趣，从一次搭建到难点搭建再到创新，都基于幼儿的兴趣，都充分相信幼儿必定是有能力的学习者，创造者。
整个游戏回顾
1、本次游戏主题是幼儿在搭建游戏时的自主交流生发的，切合幼儿的兴趣点。
2、在搭建“立交桥”的过程中，从造桥计划产生、如何实现连接、立交桥易倒、材料不够、通车出现“坠车”等问题不断出现时，幼儿能不断地发现问题、主动思考、合作交流、解决问题，持续获取新的经验。
3、教师在活动过程中始终作为一名观察者、支持者、引导者和合作者，关注游戏中出现的问题，依据不同情况灵活采取策略，引导孩子们一起讨论、思考、反思和调整，促进幼儿游戏水平的提升。
4、给予幼儿试错的机会。
在立交桥搭建游戏过程中的每一次尝试、变化，孩子们出现失败、迷茫，但是正如《幼儿园保育教育质量评估标准》中指出的，我们要“支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。”让幼儿在重复建构中对材料特征、空间布局、位置关系、搭建技巧等方面不断识别、不断调整、不断优化。
后续策略建议
针对本次搭建游戏，我们会持续不断的丰富幼儿的搭建经验和直接经验，让幼儿了解更多的搭建技巧。
培养幼儿的材料管理能力、使用材料的计划性；
为幼儿提供更多更丰富的活动材料，定期更新材料，以供幼儿想象和创造；
在环境方面，扩大搭建游戏的空间，让孩子们有更多的发挥余地，并将孩子的搭建作品拍照记录在册；
在教师指导方面，多提一些开放性问题，提供技术上的支持。
陈鹤琴先生曾说过：“对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏”。相信通过不断的自主游戏活动，能够激发幼儿的活动兴趣和创造力，提升幼儿自主游戏的实效性，进一步提高自主游戏活动的质量。
文字编辑：肖江波
图片，视频：肖江波，肖叶华,刘思彤
初审：肖叶华
终审：欧明媚