主题:
第一:深入学习习近平总书记的教育思想,明确的教育的方向
第二:讨论课前问题
第三:聆听冷虹老师公开课,促进教学水平的提高
主持:汤海燕
主讲:全员
主评:全员
主编:蓝燕
第一:汪恩君老师带领大家学习习近平总书记教育思想
时代是思想之母,实践是理论之源。习近平总书记基于对世界战略格局大变动、人类发展方式大转型、当代中国社会大变革、各种思想文化大激荡等的深刻认识,针对“我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争”,创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。这是中国特色社会主义理论体系最新成果,是马克思主义中国化最新成果。
习近平总书记关于教育的重要论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作。习近平总书记在领导全党和全国人民开创中国特色社会主义新时代的伟大实践中,在推进治国理政的伟大进程中,把教育摆在优先发展的战略位置,深刻阐述了教育在党和国家全局中的重要地位和作用,科学系统地回答了事关党和国家教育事业长远发展的一系列方向性、根本性、全局性、战略性重大问题,深刻论述了新时代我国教育改革和发展的重大理论和实践问题,提出了一系列富有创见的新理念新思想新观点。这标志着我们党对教育发展规律的认识达到了新高度。
第二:讨论课前问题:组员一起商议课前探究问题
第三:冷虹老师的公开课——植物生长素
冷教师引导学生观察植物的向光性现象,发现并提出问题,再针对问题提出假说。在问题驱动下,思考应从哪些途径解决问题,在具体的任务驱动下,学生通过分析变量完成导学案,尝试得出结论,这也有助于学生科学思维能力及科学探究能力的提升。
情景导入,提出问题:由“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的古诗和植物幼苗向光生长的视频,引导学生观察现象并提出问题进行思考。通过古诗和视频导出植物向光性的定义及外因,激发学生的学习兴趣,并为后面各种对照实验的分析做铺垫。
引导探究,分析实验:引导学生自主学习生长素发现的科学史,并交流科学家们所进行实验的方法、思路和结论。通过自主阅读,交流总结的方式,锻炼学生自主分析实验得出结论的能力,在真实的问题情境中活跃学生的思维。在具体的任务驱动下,学生围绕探究活动的步骤小组合作,尝试得出结论,通过补充实验内容提升学生设计实验的能力,从而培养学生科学探究的能力。
课堂小结:与学生一起回顾生长素发现过程。有助于学生从总体认识生长素的发现过程。
冷老师的公开课整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。冷老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起。整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。在课堂中,教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习,在合作探索中得出结论。精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。