2024年11月20日上午，安阳市内黄县高堤乡第一初级中学音体美教研组教师全员进行“三项竞赛”（教学设计、试题命制、作业设计）活动及研讨。
张一铭老师针对音乐教学设计提出：明确音乐教学目标是教学设计的核心。需依据课程标准、学生年龄特点与音乐基础确定。例如，中学阶段可侧重于音乐作品分析、乐器演奏技巧提升以及音乐创作能力培养等，如“学生能够准确分析某经典交响曲的结构与情感表达，并尝试进行简单的旋律创作”。
将学生分组共同完成音乐学习任务。例如在分析大型音乐作品时，各小组分别负责研究不同乐章或主题，然后交流分享，促进学生相互学习与思维碰撞，培养合作精神与沟通能力。
教研组长王振邦老师以“素养立意”为核心，从命题理念、命题内涵、命题依据、命题路径，到难度控制、情境试题命制及改编试题的技巧等方面分享了试题命制的策略。
王老师指出，音乐命题要测评学科的核心素养；要以情境任务为载体，高阶思维为目标，核心知识为支撑；要依据课程标准和现行教材。
可以以学期末考试或考核形式进行。可采用多种方式，如演唱或演奏一首完整作品，考查学生音乐技能掌握程度；撰写音乐作品分析报告，检验学生对音乐理论知识与作品理解能力；进行音乐知识问答测试，了解学生对音乐基础知识的记忆与运用等，全面评估学生在一学期音乐学习中的成果与进步情况。
郑晓莉老师提出体育作业设计的设计原则是：第一个性化原则，考虑学生个体差异，如身体素质、运动基础和兴趣爱好等。让每个学生都能在适合自己的作业中得到锻炼和提升。第二趣味性原则，结合学生兴趣设计作业内容。第三循序渐进原则，作业难度应逐步递增。
可多开展体育主题活动。例如，让学生以“运动与健康”为主题制作手抄报或撰写小作文，分享自己对体育锻炼与身体健康关系的理解；或者组织学生进行体育摄影比赛，拍摄运动场上的精彩瞬间，通过这些活动提高学生对体育的关注度和参与度，同时促进学生综合素养的提升。
本次竞赛目的是提升教师或相关从业者的专业素养和教学能力，促使其深入研究艺术教材、教学大纲以及各种基础知识和技能，以便更准确地把握教学重点和难点，提高教学质量。
推动艺术教育评价的发展与完善，命制出科学、合理、有效的试题，为更准确地评估学生的学习成果提供保障，进而促进艺术教育的规范化和科学化。
