2024年3月7日，华东师范大学澄迈实验学校课题组推广专家代表张琳琳，曾惠帆和宋佳丽老师莅临万宁市大同中学，听课题组周亚莲老师的一堂随堂课，宋佳丽老师展示一堂示范课，并在课后对课题组工作开展进行中期指导。
活动方案
活动安排
1、14：30-15：10在大同中学高一(3)班由周亚莲老师上一堂《减数分裂》随堂课。
2、15：20-16：00在多媒体教室一由宋佳丽老师上一堂《植物生长调节剂的应用》示范课。
3、16：10—16：30对两位老师的课进行评课交流。
4、16：40—17：30专家组张琳琳老师对本校课题组开展做中期简查及指导。
活动要求
（1）课题组成员全程协助推广专家组的老师进行活动。
（2）课题组成员按时参加活动，并做好听课记录表和评课表，不可以缺席。
（3）必须遵守示范课的课堂纪律，将手机提前调整为振动或静音状态。
（4）随堂课结束后，课题组和专家组成员对示范课进行交流讨论学习。
(5)配合专家组的检查，听取指导建议。
随堂课：《减数分裂》
时间:2024年3月7日14:30-15:10
地点：万宁市大同中学高一(3)班
授课班级：高一（3）班
授课教师：周亚莲（万宁市大同中学教师）
周亚莲老师以果蝇的特点及染色体数目变化导入本节内容。
通过魏斯曼的预测，引出减数分裂。以问题什么是减数分裂？发生在什么时期引导学生阅读教材，归纳知识点。
通过图形展示，请学生阅读教材，小组讨论，归纳减数分裂各个时期的特点，归纳好后，请小组代表回答，其他小组补充讲解，教师点评。最后请小组指出精原细胞和卵原细胞减数分裂的不同之处，列表总结。
示范课《植物生长调节剂的应用》
时间:2024年3月7日15:20-16:00
地点：万宁市大同中学多媒体教室一
授课班级：高二（1）班
授课教师：宋佳丽（华东师范大学澄迈实验学校专家组教师）
宋佳丽老师以生活中的实例“葡萄的种植”为导入，以问题：植物有自身合成的植物激素，为什么还要施用人工合成的植物激素物质类物质呢？
讲课过程中以实例为导向从植物生长调节剂的类型和作用、评述植物生长调节剂在生产中的应用两方面逐一攻破本节内容。以问题：为什么植物生长调节剂效果比植物激素稳定等问题的设置，引导学生小组讨论，交流探究，再由小组代表回答问题，其他小组可补充。
最后通过实验：探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，完成探究内容来结束本节内容。
评课及交流
首先由周亚莲老师和宋佳丽老师向大家介绍自己本节课的教学过程和教学设计意图，并对自己本次教学做出评价。
接着张琳琳老师对周亚莲老师的随堂课做出点评，肯定了教学过程中的小组探究环节的设置，利用问题，引导学生探究学习，发展学生的思维，符合“三线合一”的教学教学模式。
宋佳丽老师的课，以学生探究为主，指导学生探究植物生长调节剂的应用，把课堂还给学生，提高学生的主动性。
我校课题组组长李晓霞老师也赞扬周亚莲老师这节课的设计环节紧扣，内容丰富，教师的引导性非常强。宋老师的课，学生积极参与，课堂氛围活跃，这是我校开展教学活动中欠缺的，需要老师们多加学习。
万宁市大同中学课题组陈妃老师欣喜地表示今天的课堂是不断打磨出来的课堂，宋佳丽老师的课，很适合我们在本校教学中应用，周亚莲老师的课是我们通过向专家组学习才有了今天的成效，希望今后我们更多走出去，学习更优秀的教学方法。
专家中期指导讲座
由万宁市大同中学课题组组长李晓霞老师汇报近期以来的成果，并指出我们目前存在的问题及改进方案。
张琳琳老师对我校课题组活动的有序开展表示肯定，但在任务单制作上我校课题组还需打磨，学习专家组给出的任务单制作案例，课题组成员间多交流，制作符合自己本校学情的任务单。张琳琳老师同时也把课题组的“三线合一”教学模式再次分析解剖，带领我校课题组成员一同领会课题组推广活动的内容及后期工作的安排。
活动总结与反思
通过本次的随堂课，展示我校课题组近期的学习成果，充分做到学以致用。当然在这过程中，“三线合一”的教学目标还未能完全达成，在后续课题组还会继续学习，多本课题组成员交流学习，不断提升教学水平。在今后的教学中还需注重任务单的设置，制作符合本校学情的任务单。借助任务单，让学生主动参与到课堂中，学生积极讨论发言并展示讨论的成果。注重情境化教学，以情景化为主线，贯穿整堂课。这些都是值得我们借鉴学习的优秀教法。在平时的教学中我们会努力创造条件，跳出传统的教学模式，以更加符合学生学习的教学方式开展教学工作。
合影照片
专家组和课题组合影，从左到右依次是：黄亚妹、周碟、宋佳丽、曾惠帆、张琳琳、李晓霞、周亚莲、邓雪映、陈妃、王少环