携一缕冬日的暖阳，凝一份教育的热忱，共赴一场携手共进的修行。学府路小学于11月21日举行了一场“语文教学评一致性在习作教学中的运用”教研活动。
课例展示
陈鲁丰老师讲授的《介绍一种事物》是五年级上册第五单元的一篇习作。她紧紧围绕本单元语文要素“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”设计教学。
首先跟着山白学会介绍一种事物，让学生介绍自己喜欢和熟悉的事物，并试着从不同方面介绍事物。接着让学生跟着文本写具体，引导学生抓住事物的特点去写，并试着采用通过多种说明方法突出事物的特点。最后用文字展现事物的特点。
整个过程由浅入深，从词到句再到段，同时为学生提供学习任务单，启发学生思维，及时给予反馈，生成有效课堂。与此同时，陈老师在课上设计了相应的评价标准，将自评、互评、师评贯彻始终，真正体现了教学评一致性在习作教学中的运用。
课堂精彩瞬间
为进一步推进“语文教学评一致性”在习作教学中的运用，切实提升课堂教学效率，促进教育教学质量提升。我校组织并邀请本校及福佑路小学的语文教师参加本次主题教研活动。
微型课展示
陈鲁丰老师始终围绕“教学评一致性”的核心理念，向我们展示了一节构思巧妙，条理清晰的微型课例。
专题讲座
张鸿儒老师此次的讲座主题为《指向深度学习的“教学评”一体化教学》。
此次讲座主要围绕“教学评”一致性在习作教学中的运用展开的。张老师先对3～6年级的习作教学目标进行了梳理，明确了目标，才能结合目标对学生进行有针对性的评价。接着又提出：可以从“我将要去哪里？”、“我现在在哪？”、“如何缩小差距？”这三个方面去实现“教学评”一体化。最后张老师又结合本学期的习作公开课中存在的问题，再次强调：1.时间问题。在习作教学时应注意把控好时间，争取在课堂上给学生留有评议修改的时间。2.互动问题。张老师谈到：“学习评价不是审判会，而是表扬会”。在课堂上应引导学生关注他人习作中的闪光点，这样既能保护学生的自信心也能让其他同学从他人身上获取好的写作方法。
张老师的讲座理论依据充实，生动有趣，他每讲到一个环节，都能结合自身的教学经验，详细分析证明理论的实践指导意义，整个讲座深入浅出，精彩纷呈。
在活动的最后，秦校长结合本学期举行的习作公开课活动作了总结性的发言。
福佑路小学的老师们也针对本次活动主题，分享了她们在习作教学上的一些经验与方法。
通过这种方式，老师们可以集中观察和分析教学过程，分享教学经验和见解，共同探讨教学方法的优化和改进，有助于提升整个教研组的教学水平和专业素养。
前行不忘来时路，初心不改梦归处。只有深耕教学课堂，将新课标的理念和精神落实到日常教学实践中，我们才能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
撰稿人：刘碧瑶
审核人：李玉显