一、基本情况
观察者：罗家佳
观察地点: 美工区
观察对象：小任、靖靖、廖廖
上周，孩子开展的小树叶树叶活动中，孩子们都很喜欢。
于是，本周，我们将树叶活动继续进行。孩子们又会有什么样的表现？
二、观察目标
1.鼓励幼儿运用树叶进行自由组合、拼贴，发挥想象力创造出独特的画面内容，如将树叶变成动物的身体、花朵的花瓣等，不拘泥于常规的表现形式。
2.通过接触不同种类的树叶，幼儿可以了解树叶的来源（来自树木），认识到树叶在不同季节的变化（如秋天树叶会变色、掉落等），丰富对自然环境和植物生长周期的认知。
三、观察实录
本次活动还是针对不同场景进行记录。
场景一：小任，是一个活泼可爱的宝贝，但是手指精细动作发展不好。主要体现在，目前需要使用辅助筷才可以操作。
今天，小任选取的是美工区。
教师：小任，你想在美工区做些什么？
小任：这树叶挺好看的。
教师：可以做一个什么？
小任：我想做一个动物。
教师：好的，这里还有剪刀、彩泥、彩笔、双面胶～
于是小任开始操作。
小任遇到了第一个难题：
不会使用剪刀。
教师多次示范了使用✂️的方法以及注意事项。小任任然把剪刀拿反了，无法做。
教师询问，需要老师帮忙吗？
教师再次示范：
1. 右手持剪（大多数幼儿习惯用右手，若幼儿是左撇子则左手持剪）：指导幼儿将拇指穿过剪刀的一个指环，中指穿过另一个指环，食指自然搭在剪刀的把手上，无名指和小指微微弯曲。要确保幼儿的手指都能舒适且稳固地放在相应位置，方便用力和控制剪刀开合。
2. 左手辅助：让幼儿用左手轻轻捏住要剪的纸张边缘，将纸张固定住，方便右手持剪进行裁剪动作。左手要注意保持在安全距离内，避免剪刀剪到左手。
看小任虽然拿住了，但，无法下手。
教师拿住树叶一角，示意小人剪这里。
小任终于会剪了。
场景二：
老师我们可以做树叶小人吗？
教师：当然可以。不过，你们需要想想“人”都有哪些？
靖靖：
人有眼睛👀、鼻子👃和嘴。
教师：请按你需要塑造的小人开始吧。
场景三：
廖廖：老师，我想做树叶小鱼。
教师：可以吗？
廖廖：是的（坚定的眼神看着我）
教师：需要帮忙吗？
廖廖：请给我一张纸。
教师：好的，有需要请老师帮忙哦！
廖廖……开始操作
后续：
孩子们的树叶创作实在太美了。
幼儿园的作品不仅需要孩子们的更需要老师的加持。
帮他们放到“树枝”上，像世界一样五彩斑斓吧！
四、分析与评价（此环节指对对观察实录的分析评价）
一进入区域活动场地，幼儿就被桌上摆放的各种树叶吸引，迫不及待地开始挑选自己喜欢的树叶进行拼贴。他们在拼贴过程中专注认真，不断尝试不同的组合方式，还会与同伴交流自己的创意和想法，互相展示自己的作品。这种积极主动的参与态度和强烈的兴趣充分说明树叶拼贴画这一活动形式深受幼儿喜爱，能够有效激发幼儿的学习热情。
幼儿通过选择树叶、构思图案、涂抹胶水、粘贴树叶等一系列操作，锻炼了手部精细动作能力，提高了对色彩和形状的感知与运用能力，创作出了各具特色的树叶拼贴画作品，充分展现了他们在艺术领域的发展潜力。
在活动中，幼儿之间频繁地交流分享自己的创意和作品，如“我用这片大叶子做了小蝴蝶的翅膀”“你看我的小花漂亮吗？”等。这不仅促进了幼儿的语言表达能力，还培养了他们的倾听和沟通能力。
五、支持策略
树叶拼贴画活动充分考虑了幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以大自然中的树叶为素材，将艺术创作与自然观察相结合，既有趣又富有教育意义，能够吸引幼儿积极参与。
注重幼儿自主探索与交流：在活动过程中，教师给予幼儿充分的自主空间，让他们自由选择树叶、构思作品，鼓励幼儿之间互相交流分享。这种自主探索和交流的氛围有助于幼儿发挥想象力和创造力，培养合作精神。
建议：
在使用剪刀和胶水等工具时，虽然在活动开始前教师对幼儿进行了简单的安全提示，但仍有个别幼儿在操作过程中出现了一些小畏难情绪，再如：胶水涂抹过多弄得到处都是等。这说明教师在安全意识教育方面还需要进一步加强，确保幼儿在活动中的安全。