授课教师:刘艳萍
听课教师:邓洪、刘元金、陈绵勇、王洁、王银霞、林春娘、陈姝、何庆文、韩彩虹
时间:周四上午第二节
地点:高二(8)教室
整堂课刘老师以“流感“这一大情境贯穿整节课，同时采用任务驱动型的教学方式，学生在课上需要完成相应的学习任务，以帮助学生理解相应的知识。
图为老师在认真指导学生填写学习任务单。
刘老师通过动态的视频，影像直观地展示了体液免疫的整个过程。讲解的过程老师采用边讲解边播放的形式，并结合一些列值得学生深度的思考的问题，例如:抗原呈递细胞的摄取、处理、呈递功能；辅助性T细胞的分裂、分化、分泌细胞因子的功能等。将体液免疫的过程讲解的清晰透彻。让学生们对体液免疫的整个过程有了完整深入理解！
老师带领学生们共同构建体液免疫概念模型！通过构建概念模型，学生可以将碎片的知识系统化，有助于理清知识点之间的联系。
为认真听课的老师们点赞！
课后，高二备课组的老师们进行评课！
老师们指出整节课通过“流感”这一学生熟悉的情景贯穿整节课，从流感病毒入侵机体，到免疫系统的识别及清楚，整个环节环环相扣，逻辑清晰。
采用任务驱动型教学，可以极大地激发学生学习的积极性和主动性，在完成任务的过程中将知识学以致用，融会贯通。
采用动画形象直观地展示了体液免疫过程中各种细胞的变化及功能，使学生更容易理解。
不足之处:内容量过大，可能有些学生跟不上。后面还需习题的跟进联系。
通过听评课，教师之间可以分享教学经验，增进相互了解和合作，有助于提高提升教师的教学水平。
