何兴晓
新城区海拉尔路小学科学专职教师
内蒙古科技大学包头师范学院数学与应用数学专业
教材简析
《测量肺活量》是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健康的重要性、摸索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，加强体质健康的意识。
教学目标
科学观念：
1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。
2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。
科学思维：
1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。
探究实践：
1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。
2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。
态度责任：学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。
教学重难点
学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。
教学准备
简易测量肺活量袋 塑料袋
教学过程
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：塑料袋，小花牛图片]
1.出示游戏，今天老师想和同学们玩一个吹牛比赛，想试一试吗？
（1）出示游戏规则：用一口气吹，中途不能换气；吹完以后，马上扎紧塑料袋口，以防漏气；
（2）提问：刚才这位同学赢得挑战的秘诀是什么？
（预设：一次性多吸入空气）
2.出示肺活量的概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出空气的量就叫做肺活量。
（1）提问：你知道自己的肺活量吗？
（预设：在体育课上测量过肺活量，部分同学能说出自己的肺活量）
（2）提问：你想测量一下自己的肺活量吗？
3.出示课题：测量肺活量（板书）
二、探索：测量肺活量（预设20分钟）
[材料准备：肺活量测试袋、吸管、回形针、学习单、班级肺活量统计表]
1.思考：如何才能测出自己的肺活量呢？想想办法。
（预设：想办法将吹出的空气收集起来）
2.出示材料（肺活量测量袋、吸管、回形针），学习如何测量。
（预设：学生先回答，然后请一个学生演示，讲解关键点）
老师讲解，学生清楚测量要点：
（1）展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）；
（2）深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋；
（3）肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止；
（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升。
3.出示学习单，多次测量，记录数据。
4.讨论：肺活量如何取值。
（预设：一般选择最大值作为肺活量值）
5.学生实验，巡视指导。
（1）观察测量方法是否准确；
（2）查看取值是否有误；
（3）指导学生将测量的肺活量值填入班级统计表中。
三、研讨：肺活量联系健康生活（预设12分钟）
[材料准备：国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据]
1.展示班级记录表中学生的肺活量数据。
提问：你测得的肺活量值和同学、老师一样吗？你觉得肺活量值和哪些因素有关？（预设：和性别、年龄有关)
引导：比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？（预设：经常参加运动的肺活量明显比较大）
2.肺活量的重要性
提问：肺活量大小对人体健康有影响吗？
（预设：1.肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官就不容易缺氧。2.肺活量大就不容易衰老。通过视频展示）
3.出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据
（1）提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？
（预设：是或者不是）
（2）提问：如果你没有达标，我们可以怎么提高自己的肺活量呢？
（预设：积极参加各项体育锻炼）
4.小结：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等都是可以提高肺活量的，不过重要的是需要同学们的坚持，在耐心和毅力下才会有效果。
课堂总结
这节课你学到了哪些知识？你又掌握了哪些方法呢？
课后拓展
制定一个科学合理的提高肺活量的方案
编辑：何兴晓
审核：刘洋
