在初冬的怀抱里，2024年11月20日湘东区小学英语名师工作室“送教下乡”研讨活动缓缓拉开帷幕。此时，大地像是一位刚刚步入沉思的智者，褪去了秋日的斑斓盛妆，换上了更为淡雅、静谧的色调。就在这样的初冬景致中，我们课题组成员怀揣着对教育的热忱与期待，齐聚于此，共赴这场教研的盛会，期待在知识的交流与碰撞中，如同这季节孕育希望一般，为教育事业播撒下更多智慧的种子，收获未来的繁花似锦。
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为落实新课标和“双减”政策导向下课堂教学改革，加大骨干教师引领和辐射作用，促进我区小学英语教师之间的交流与合作，提升区域内小学英语教育的协同发展，湘东区小学英语名师工作室特组织了此次活动，活动安排如下：
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老关镇中心小学张军老师的课堂采取了多种学习方法，包括情境教学法、联想教学法、直拼教学法、画音节法等，启发学生自学单词，融入语境。教师注重创设情境引导学生在具体情境中发展自主学习能力，进行简单的日常交际。教师充分利用课堂四十分钟，课堂快节奏，大容量，不断输入输出，高效培养了学生的综合能力。
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“三餐聚拢是烟火，四季摊开是人间”，张军老师的课堂让我们感受了她对生活的热爱和对平凡日子的珍惜。教师通过展示中国特色面条，渗透中国饮食文化。向学生强调自己最喜欢的是家乡特色面条“萍乡炒粉”，培养学生热爱家乡，热爱本土特色饮食文化。
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萍钢小学张紫轩老师运用实践教学法进行角色模拟，使学生能够询问他人的喜好并作出回答。采用情境教学法，使学习变得生动有趣。例如，通过实物和图片呈现农场场景，让学生在具体情境中学习单词，加深学生对单词的记忆，还提高了他们描述事物的能力。每次出示一个水果单词，配上一句与之相关的生活谚语，树立学生善于观察生活的意识，并培养学生热爱生活的观念。
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课例展示结束后，李彬老师、钟珍老师和张琳老师分别对授课教师进行了现场评课。李彬老师就这两堂课总结了“六共”：“创设了真实的情境” “主体是学生” “英语学习活动观” “评价多元化” “进行了学科融合” “分层作业设计”，为老师们今后的教学教研提供了新的方向。李彬老师提醒老师们在以后的教学中，要注意以下三个问题：“课堂时间的把握”“课堂上的灵活变通”“从能力到素养的培养”，为我们的教学提供了新的思路。
钟珍老师对张军老师的课堂做了以下评价：教师以绘本贯穿始终，从毛毛虫点餐开始，到最后毛毛虫化成蝴蝶的整个过程，环环相扣，潜移默化让学生树立健康饮食意识和培养学生热爱生活的观念。
张琳老师对张紫轩老师的课堂做了以下评价：教师创设参加农场活动的情境，通过实物、图片和猜谜语等多种方式引出新单词，利用直播带货等迁移创新活动，内化语言知识和文化知识。整堂课程设计由浅入深，迁移到现实生活。
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活动最后一个环节，李彬老师进行了“基于英语学习活动观的小学英语单元主体作业设计”的讲座。结合课例，李彬老师向我们深入浅出的讲解了“什么是英语学习活动观”“英语学习活动观的优势”“什么是单元主题作业”“单元作业设计要素”等问题。通过讲座我们知道了什么是基于英语学习活动观来科学、合理地设计小学英语单元主题作业的有效路径。 明白了英语学习活动观并非只是简单的教学方式，它强调以主题意义为引领，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联且层层递进的活动，让学生在体验中学习英语，提升综合语言运用能力。其优势在于能充分调动学生的学习积极性，培养他们的思维品质和文化意识，使英语学习更加贴近实际生活情境。同时也清晰了单元主题作业不是孤立的知识点练习，而是围绕单元主题展开，整合语言知识、语言技能、文化内涵等多方面内容的综合性作业。
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几个小时的学习和讨论中，课题组成员认真聆听，细细品悟，课后大家畅所欲言，分享学习感受。
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在此次教研活动中，我们共同探索了小学英语教学的多元路径，从精彩的课堂展示到深入的教学研讨，每一个环节都凝聚着大家的智慧与热情。希望我们能将今日的所学、所思、所悟融入日常教学实践，让我们的英语课堂成为孩子们快乐学习、自信成长的乐园。期待下一次教研活动中，再次与大家携手共进，为小学英语教学的美好明天砥砺前行！
供稿: 萍乡市基础课题《农村小学英语课堂教学融合中华传统文化的实践研究》荷尧镇中心小学 英语课题组
审核：李霞 黎丽 曾露
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