高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为促进教师的专业化成长，实现教师间的交流互助，营造良好的教研氛围，2024 年11月20 日，我校开展了以“聚焦新课标·研读新教材·赋能新课堂”为主题的教学研讨活动。银川市教科组李慈秀老师和吴忠市第四中学白军老师参加了本次教学研讨活动。
本次教研活动以同课异构方式，共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迵异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，将聚焦课堂，通过课例观摩和评课研讨等方式，助力教师提升教学质量。
“如切如磋，如琢如
前期三位老师精心准备磨课时，在新课探究当中，三位老师都回顾了小学所学的等式性质展开探究，兰老师用了微课，孩子们很投入，效果很好，刘老师举例一一说明，朱老师展示了小学教材，加强了小初衔接，都非常的好，让学生理解起来更加的轻松。
通过此轮精细化磨课活动，数学组的老师们充分进行了教学经验分享与探讨，不仅展示了自己的个人特色，也从其他教师身上受益很多，也给未来的教学改革与创新提供很多新思路。以本次磨课活动为契机，致力提高课堂教学质量，打造优质课堂。
以“说”促教，共话成长
做课前三位老师就所讲内容进行了课前说课，三位老师从教材、学情、教学方法及教学过程等方面入手，全面阐述说课内容，为大家展现了一场精彩纷呈的说课活动。充分的理论依据，流利的语言表达，彰显了我校数学组教师的教学风采。
教师展风采 课堂来展示
我校兰小娟老师、刘芳春老师和朱红老师分别讲授了《等式的性质》这一课。相同的教学内容，不同的教学构思，三位教师以过硬的专业水平和精湛的教学技艺让听众感受到了有效课堂教学的魅力。
本次教研活动由吴忠市第五中学兰小娟老师和刘春芳老师和朱红老师带来七年级课例《等式的性质》。课堂中，在新课引入环节，三位老师都不约而同的选择了相同的方法，给出既定的方程，有简有繁，让学生，既能轻松解答，又遇到障碍，充分体现了“高质量课堂”的教学理念。
兰老师设计了一个判断变形是否正确，将等式的两个性质一一渗透，进而展示例3，并对例3的第一小题进行了改变，考虑到学情，还有题的难度，进行简化，通过学生的完成，随后又设计了一个反馈练习，巩固知识内容的掌握。学生深入探究等式的性质，感受文字魅力，品语言风格。最后学以致用，让学生当堂完成。
刘老师的设计与教材相同，逐一解决很细致，同时，刘老师将等式性质中的抓“两同”做了强调，这也是等式性质的核心，难点得以突破，化解。
朱老师的设计更有梯度，性质1得出后，进行了例3的前两小题的解答，并对前两题进行了顺序的调换，也是降低难度，然后归纳得出性质2，再解决后两道小题。在处理练习时，稳扎稳打，现学现用，让学生有所区分，避免两个性质的混淆，并用线条的形式，讲解如何完成例题，教给孩子们方法，让孩子们能够更好的完成。
课后评课 教学齐研讨
课堂结束后，白军老师分别从教材分析、学情、目标、教学过程、板书等方面进行评课。三位老师采用不同的构思，以不同的风格演绎同一教学内容，各具特色，彰显个性。听课老师各抒己见，对三节课例进行点评。在肯定课堂教学亮点的同时，也提出了自己的建议，思维的火花在彼此的交流中不断碰撞，教研氛围浓厚。
之后有李慈秀老师从教学角度，提出在教学过程中怎么去渗透课标里面的学生素养，并给了非常好的建议，例如多去思考怎么让学生从单纯的数学问题能够慢慢的转换到其他学科的运用，并最终在生活中能够灵活运用。从学生的学习角度，也提出了几个新问题，例如可以设计更多的问题让学生思考，从而让学生能够更好地去理解方程的解为何是x=a（常数）的形式。让各位老师也去认真的思考学生很难理解的地方究竟在哪里？
教研明方向 潜心再出发
李慈秀老师在后面进行了专题讲座，从理解数学、理解学生、理解教学，这三方面进行了讲解。
后面李老师又给我们分享了章建跃教授对数学学科教育提出自己的一些思考。章教授认为，数学学科育人要依靠数学的内在力量，关键在于理解数学内容所反映的数学思想和方法，以数学知识技能为载体，创设符合学生认知规律的问题情境，引导学生开展独立思考、自主探究、合作交流，在获得“四基”、提高“四能”的过程中，形成数学的思维方式。现下当务之急是教师要做到“三个理解”，即理解数学、理解学生、理解教学，建立在此基础上的单元—课时教学设计，则要追求数学的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性。
接着，吴忠市第五中学杨咪老师对本次活动进行了总结。杨老师充分肯定了本次的教研活动给老师们提供了一个互相交流、互相学习的平台，希望老师们学有所悟，悟有所得。
诗意秋风话教研，凝心聚力行致远。一次活动，一次成长，在漫漫教学教研路上，老师们将继续互学互研，学中进步，研中成长，让数学教学成为教育路上一道美丽的风景线！
撰稿：马小岐
初审：教务处
复审：何兴伏
终审：郭保军