为提升教师教学水平，打造高效课堂，从宏观到微观的全面理解新课标，帮助教师更好成长，2024年11月21日，县教育局教研室王石刚、叶淑霞、崔永帅老师，深入鲍官屯镇小集小学开展教研活动。鲍官屯镇中心校刘国庆校长、杨红立、孙瑜老师，小集小学郭云集校长和连晓宇主任全程陪同。本次教研活动分为数学、英语和科学三个学科，来自不同学校的24位老师参与了本次教研活动。
数学组
小集小学姚梦圆老师执教的二年级第六单元《解决问题2》，首先，快问快答提问学生们口诀，然后进入今天的新课讲授，解决这种问题，需要三个步骤，在做第二步的时候，分小组讨论问题，会有多种不同的解决方法，找同学上台展示，说出思路。最后，联系我们的日常生活，生活中我们也要多思考，多观察问题。
小迟庄小学孙香林老师执教的是人教版小学数学，六年级上册第五单元第一课时的内容《认识圆》。它是学生研究曲线图形的开始，通过本节课的学习,可以为后面学习圆的周长和面积打下良好的基础。同时对发展学生的空间观念也起到重要作用。通过丰富的学习活动帮助学生直观认识圆。在学习过程中，感受圆的数学价值，老师大胆放手，把一切探究的机会交给学生。学生不仅学得轻松活泼，而且较好地体现了新课程的教学理念。
英语组
倪官屯小学张小洁老师执教的是冀教版小学英语Unit2第十课《Brush and Wash》.本单元，前几节课学生已经学习了如何谈论家庭作业，家里的科技产品（电话，电视，电脑），卧室和玩玩具。本课主要讲述早晨的生活习惯。培养孩子们良好的生活习惯，并会运用英语表达！张老师通过引导学生观察视频，总结出早上需要做哪些事情，逐一引出本节课四个重点的短语，并通过频繁的对话练习，让学生学会运用所学内容进行表达，培养学生养成良好的生活习惯。整堂课接近生活，环节紧凑，课堂氛围十分活跃。
小集小学张希希老师执教的是冀教版小学英语三年级上册第三单元第一课《Fun with colours》 。本课通过歌曲趣味导入，结合科学美术学科，讲解三原色red,yellow,blue以及三原色混合成的其他颜色orange,purple,green。以学生为主体，通过小组合作，韵律操，情境教学等活动加深学生对本课知识的理解和掌握。
科学组
鲍官屯小学宋艳丽老师执教的是，冀人版小学科学三年级上册《溶解的快慢》一课。引导学生理解对比实验中需要改变的量和不变的量，培养他们的实验设计和分析能力。通过提问和讨论，引导学生结合生活经验，说出更多加速溶解的方法，如用热水、搅拌、切碎等。组织学生进行小组合作，鼓励他们讨论、探究和合作完成实验，培养他们的团队合作精神和科学探究能力。
张旗屯小学张金玲老师执教的冀人版小学科学五年级上册《光从哪里来》一课。通过课件、视频、实验、等多种方法科学地引导学生探究，对光从哪里来产生兴趣，能识别来自光源的光和来自物体的反射光，并能说出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，我们就能看到光源或该物体。培养其观察能力、实验和解决问题的能力。激发学生对科学的兴趣和热爱。
评课活动
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。本次教研活动为老师们搭建了一个学习交流的平台。
数学教研组:王石刚老师明确指出教师注重学业要求是很重要的。从教学目标角度讲，明确的学业要求可以让教师更好地规划课程内容和教学进度。对学生学习来说，合理的学业要求能够为他们提供清晰的学习方向。它就像一个灯塔，指引学生知道自己该学什么、学到什么程度。而且适当的学业要求也有助于激发学生的学习动力，促使他们积极向上，挑战自我。从教育评价层面看，学业要求是衡量教学质量和学生学习成果的重要依据。教师可以通过测试、作业等方式来了解学生对学业要求的完成情况，进而调整教学策略。未来，我们将继续开展更多的教研活动，不断提升教师的专业水平，为学生提供更优质的教育。
王老师对二位教师的课进行了详细的点评:
孙香林老师的课有以下三个亮点：1.整节课恩路清晰，重难点突出。让我印象深刻的是孙老师对学生的评价很及时、有针对性，能够及时给学生正向的反馈，有错误能及时点明，让学生每一次回答都有收获，激发学生学习的积极性。
2.老师在教新知识时循循善诱，语言上深入浅出，充分的体了教师的主导作用和学生的主体地位。
3.这节课可以看出老师非常用心的设计了教学环节。我觉得很好的一点是：孙老师设计的学习任务单，紧扣学习过程，循序渐进很不错。
提出以下三条建议：
1.个人觉得课程重难点用的时间可以更长一些，节奏可以再慢一些，给学生更多的反应时间。
2.孙老师自己讲的有些多，可以给学生更多的发言机会，给子学生更多讨论和自主探究的机会，发挥学生的主观能动性。
3.充分利用课本，做好笔记：
要鼓励学生们在学习的时候做好笔记，尤其是对于课本上的重点、难点。比如，可以在课本旁边记下自己的理解，或者是解题时遇到的问题和老师的解答。这样不仅能帮助他们更好地复习，也能让他们在学习的过程中更加主动。
姚梦圆老师:在讲解解决问题（2）这一堂课中，思路清晰，通过小组合作的方式让学生思维发散，想出多种解决问题的方法，然后让学生上台展示小组讨论的成果，学生们能正确说出做题思路。同学们积极性很高，参与性很强，姚老师让每一位学生都能参与课堂上来，没有放弃任何一个学生。大部分同学都能掌握本节课所学知识，本堂课算是成功的一堂课！
需要改进之处：
1 .在小组讨论过程中，有的同学先是自己做自己的。可以先让学生用自己喜欢的方法做出来，然后再小组讨论。
2 .在学生上台展示成果时，教师着急帮助学生讲解，教师讲解过多，应该把课堂交给学生，教师少讲，学生多做。
3 在学生上台展示成果正确时，教师要给予学生激励性评价，或是让学生互评。
英语教研组:叶淑霞老师指出，新教材提倡单元整体教学，主题引领，以语篇为依托，渗透四个核心素养。叶老师强调，在教学的过程中，要设置多种有趣又有效的活动，反复练习、磨耳朵，不要碎片化教学，要整体教学。用英语组织课堂，英语思考模式进行情境教学。英语教学活动观，让学生探究活动，发现问题、思考问题并解决问题。设置交流的活动，设置的活动一定要有评价。教学评一体化，这个评价要贯穿始终，各个活动都要进行评价，评价可以分为学生评学生、小组评学生、小组评小组、教师评学生等。通过评价，让学生发现思维上的错误再更正；通过评价带动学生丰富语言，将所学得以所用，训练学生思维能力，在评价中改错。
叶老师对二位教师的课进行了详细的点评:
张小洁老师:在教学设计方面，本堂课教学设计非常合理，整堂课紧紧围绕教学目标展开。从导入、新授、巩固提高到课后作业，每个环节都与教学目标紧密相连，教学设计层次清晰，重难点突出。教学过程方面：通过Chant的形式导入，吸引了学生的注意力，激发了学生们的兴趣，为课堂营造了轻松愉快的氛围。整个教学过程张老师充分利用大单元教学的理念，把前面学过的知识与本节课的内容相结合，为学生们创造了更多的情境用相关句型短语进行对话交流。叶老师表示：教师在教学时要充分利用过程性评价，在学生展示交流时，通过学生互评，小组评价，教师总结的方式，让学生在评价中打开思维，纠正错误，教师若及时的给予鼓励和点评能更好的激发学生想表达，爱表达的想法，这更能锻炼学生的口语表达能力，提高学生学习英语的兴趣。教师若是一味地教学某个单词，会使学生感觉到枯燥，因此要为学生创设更多的语言情境让学生进行交流。课堂进入尾声，张老师不仅总结了本节课的内容，更是提到了让学生要养成良好的生活习惯，这一点体现了新课标提到的核心素养内容，在教学知识的同时，培养学生良好的生活习惯的意识。
张希希老师:
叶老师提出英语语言课更多的是交流，她提出以下建议：
1.歌曲导入部分让更多的学生参与进来，可以使课堂更加活跃。
2.把三原色放到颜色词教学之前，让学生们提前感知颜色魅力。
3.单词教学中把自然拼读渗透到每个单词的教学中，改变以往的死记硬背，把难变易。
4.把“填鸭式”教学变成以学生为主体，让学生用英语思维，带着问题去探究，更具有目的性，同时加入学生的交流，自然而然学到本课的单词句型。
最后叶老师总结英语课抓住以下三点：
1.学习理解：设置各种情景设置让学生感知探索所讲授的单词和句型。
2.应用实践：在学习理解的基础上，用单词和句型去作对话，进行交流，改变以往的枯燥乏味，让课堂更加生动有趣。
3.迁移创新：用新知的同时联系旧知，新旧结合操练所学，同时加入学生自评，生生互评和教师评价，鼓励学生说出更多的句子让学生更有成就感，激发英语学习兴趣。
科学教研组:在科学教学活动中，崔老师指出新课标要求应以学生为主体，学生真正成为课堂的主体。为了实现这一目标，教师需要精心设计学生的学习活动。
在设计这些学习活动之前，首先要明确活动的目标。活动目标的确立是后续教学设计的基石，有助于确保学习活动的针对性和有效性。
在确定了活动目标之后，教师可以引导学生自主设计实验。这些实验可以包括分析资料的实验，这类实验侧重于培养学生的信息处理和分析能力。同时，也可以鼓励学生设计传统的对比实验，以及运用观察法进行探究。
在设计对比实验时，尤为重要的是让学生通过小组讨论来确定实验方案。这种讨论不仅能够激发学生的思维碰撞，还能培养他们的团队协作和沟通能力。在实验过程中，学生需要仔细观察实验现象，并准确记录相关数据。可以通过表格、文字等多种方式记录数据，可以准确的了解学生的想法，让实验结果更清晰，更具有说服力。
记录完成后，小组间应进行深入的讨论。这一环节旨在让学生分享各自的观察结果和实验心得，通过交流进一步加深对科学原理的理解。同时，讨论也有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在科学教学活动中，以学生为主体，设计丰富多样的学习活动，并注重实验设计和讨论环节，是提升学生科学素养和综合能力的重要途径。
崔老师对二位教师的课进行了详细的点评:
宋艳丽老师通过引导学生自主设计对比实验，不仅培养了他们的科学探究能力，还让他们在实践中深入理解了对比实验的基本原理。学生们在讨论中明确了对比实验的相同条件和不同条件，这有助于他们更准确地观察和记录实验现象，从而得出科学的结论。
科学比赛环节是宋老师教学设计的亮点之一。她通过设计一个富有挑战性的比赛，激发了学生们的学习兴趣和竞争意识。学生们在比赛中不仅运用了所学的方法，还尝试了自己想出的新方法，以尽快实现冰糖的溶解。这种教学方式不仅让学生们在实践中验证了实验结果，还培养了他们的创新思维和团队合作精神。
宋老师在“溶解的快慢”一课中的教学设计充分展现了科学教学的魅力。她通过引导学生自主设计对比实验、设计科学比赛环节等方式，激发了学生的学习兴趣和探究精神，让他们在实践中掌握了科学知识并培养了科学素养。这种教学方式值得其他教师学习和借鉴。
需要改进之处：在进行科学实验时需要特别注意的两个方面：
1. 搅拌实验中的记录表格设计
在进行“搅拌是否能加快冰糖溶解”的实验时，引导学生设计记录表格来记录冰糖溶解的时间是一个非常重要的环节。这不仅可以帮助学生更系统地收集数据，还能让他们在实验过程中更加专注和细致。
2.在进行“加热是否能加快冰糖溶解”的演示实验时，只让部分同学观察确实是一个不足之处。这样的做法可能会让其他同学感到被忽视，同时也无法确保所有学生都能充分理解实验过程和结果。
张金玲老师的课通过生动的实验和讲解，让学生了解了光的基本原理和光的来源。课程内容丰富，科学性强，有助于学生理解光学原理，拓展知识面。
互动性强：在教学过程中，教师通过多种形式的互动活动，如问答、讨论等，激发学生的积极性，提高学生的参与度。这种教学方式有助于学生更好地理解和掌握知识。
教学方法新颖：本节课采用了多媒体和实验相结合的教学方法，让学生在视觉和听觉上都有所收获。同时，教师还运用了现代科技手段，如投影仪、电脑等，使教学内容更加生动形象。
需要改进之处:在授课过程中，可能对课堂节奏的把握不够准确，导致在知识点讲解时出现跳跃或遗漏。这样可能会影响学生的学习效果，甚至造成学生对某些知识点的理解不全面或出现偏差。在某些情况下，课堂氛围可能不够活跃，学生参与度不高。这可能是由于教师的教学方法不够吸引人或课堂氛围的营造不够成功所导致的。为了改善这一情况，教师需要不断改进教学方法和技巧，营造轻松、活跃的课堂氛围。
参加本次教研活动的教师收获颇多:
小集小学颛清强:在评课环节中，我学到了很多宝贵的经验。通过听取其他教师的评课意见和建议，我了解到了不同教师对同一节课的不同看法和教学方法。这让我有机会从不同的角度审视教学，拓宽了我的教学思路。同时，评课活动也让我更加明确了自己的教学目标和教学方法，为今后的教学提供了有益的参考。通过这次听课评课活动，我深刻认识到了小学数学教学的魅力和挑战。我认为，作为一名数学教师，我们应该不断学习和提高自己的教学水平，不断探索和创新教学方法和策略。同时，我们还应该关注学生的实际需求和发展情况，为学生的全面发展提供有力的支持和保障。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位和全面发展，努力提高自己的教学水平和教学效果。
小集小学杨胜荣:今天，我参与了二年级数学上册表内乘法解决问题的听评课活动。通过这次活动，我对这节课有了更深入的理解，并收获了许多宝贵的教学经验。首先，我认为这节课的教学设计非常合理。教师通过生活中的实例激发学生的学习兴趣。其次，在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。通过小组讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养了他们的数学表达能力和逻辑思维能力。此外，教师还巧妙地运用了多媒体教学工具，使抽象的数学知识变得更加直观易懂。再次，这节课的教学效果也非常显著。学生在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极参与各种教学活动。通过练习和测试，我发现大部分学生都能掌握本节课的知识，并能灵活运用所学知识解决实际问题。总之，这次评课活动让我受益匪浅。通过观摩和学习，我对二年级数学上册表内乘法的教学方法和策略有了更深入的了解。在今后的教学工作中，我将不断总结经验教训，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
大迟庄小学刘欣:今天，我有幸聆听了两节生动有趣的英语课，受益匪浅，课程以一段精彩的视频拉开序幕，瞬间抓住了学生们的注意力，营造出浓郁的英语学习氛围。导入不仅自然流畅，还巧妙地激发了学生的学习兴趣与好奇心，为整堂课奠定了良好的基调。课堂上两位老师全程利用流利的英语与学生互动交流，在讲课及练习的过程中采用了游戏教学法，实验教学法等多种方法，提高学生的兴趣，课堂效果拉满。取长补短，这为我在今后开展教学提供了优秀的范例与思路。
大迟庄小学吕雪晴:通过今天的听课活动，让我接触了两位优秀英语教师的教学风采，让我受益匪浅。听完这两节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。两位教师的口语表达，板书设计以及书写都令我印象深刻。教师流畅的口语使得整节课都非常流利，规范的板书是同学们对本节课的重点知识一目了然。两位老师设置了游戏互动环节，活跃了课堂的气氛，提高了学生学习的积极性。两位老师精彩的课程设计为我今后的教学过程开展提供了参考。通过这次听课让我开阔了眼界，明白了接下来自己努力的方向，同时我也对自己提出了许多问题去思考。道阻且长，行则将至，相信通过不断努力一定能拉近距离，不断的进步。
张旗屯小学王智敏:
小学科学听课，评课收获
听课：经过两位老师在授课过程中所表现的能力是很高的。在教学过程中充分利用了新课标的概念，让学生积极的参与到课堂活动中来。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生总结知识规律，充分展示了教师的综合能力。使我对科学课有了进一步的了解。
评课：1、教学过程中要强化教学活动，有教师教转化成学生学，教学主体发生改变。2、在对比试验中要强调定量和计时。3、在讲课过程中要提高学生比较、分类、总结、概括的能力。4、让学生了解实验设计的流程和过程。5、在活动过程做好记录，找出共性错误和优秀作品，展示优秀成果，最后，进行整合修改。6、强调信息的公平性。
孙清屯小学王红柳:今天我有幸听取了两位老师的科学观摩课，并听到了崔主任对课程的点评，收获颇丰。首先，我认识到科学课要以学生为主体，回避“满堂灌”的陈旧讲课方式，由“老师教”变为“学生学”。坚持老师少说，让学生多试、多说、多做的原则，可以通过问题引导让学生自己设计实验，在此过程中达到对知识点的掌握。其次，我们在进行科学活动时，不要一味的去讲解知识点，要鼓励孩子们利用写总结、绘制表格等方式进行记录，在记录的过程中，通过对正反两类学生作品呈现与分析，找出问题，解决问题。最后，我们要充分利用多媒体资源对学生成果进行展示。通过多媒体，我们可以将学生作品以图片、音频、视频等形式呈现出来，不仅可以更好地展示学生的创意和思维，使学生们更容易理解和记忆，还可以增强学生的学习兴趣，吸引学生们的注意力。
此次观摩课，对我今后的教学起到了很好的指导作用，我将积累此次学习活动的经验，将其应用于今后的教学活动中， 努力使自己的教学更进一步！