【活动时间】2024年11月21日
【活动地点】学校多媒体教室
【参与人员】林全教导、曾英燕副教导、全体数学教师及片区各兄弟学校的部分老师
【活动主题】基于课标导向的教学评一致性的课堂教学模式研究
时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。每一次教研就好比撷取的那一束光，照亮我们前行的路。为了更好地落实新课程标准下的基于课标导向的教学评一致性的课堂教学模式，提升片区内教师的整体教学水平，凝聚共识，携手并进，共创灵山片区教育新局面。
2024年11月21日，我校承办了“基于课标导向的教学评一致性的课堂教学模式研究”为主题的灵山片区数学组中段教研活动。
本次教研活动主持人陈嘉欣老师
本次教研活动分为四部分：
一、课例展示
二、教师说课
三、小组评议
四、专题讲座
活动一：课例展示
欧燕老师带领三（2）班的同学们向大家展示了一节精彩的《平移和旋转》课例，欧老师根据学生们的年龄特点创设游乐场游玩的情景，激发学生的学习兴趣，顺利导入本节课的主题。学生在观察感知小火车运行的轨迹、滑滑梯、旋转木马、摩天轮这些物体的运动特点之后，再要求他们用自己的方式表示这些运动，强化平移和旋转的运动方式。欧老师鼓励学生们结合生活经验，说出还见过哪些平移现象，在交流中进一步丰富感知，形成更加清晰的认识。
随后欧老师在“试一试”环节利用小视频向学生演示把数学书从左上角依次平移到右上角、右下角、左下角，引导学生分别说出数学书的运动特点，并要求学生在课桌上把数学书从左上角依次平移到右上角、右下角、左下角，帮助学生在动手操作中再次巩固对平移的认识。同时，通过参与操作活动，体验用不同方法感知平移的运动方式和特点，在更好地激发学生学习兴趣的同时，也顺利的突破了本节课的重难点。
为了更进一步的感知旋转的运动特点，欧老师为学生们准备了转动钟面指针的活动，通过动手转一转直观感知到什么变了，什么不变，加深了对旋转运动方式的理解。
本次活动第二节展示课由曾雪贞老师执教《轴对称图形》，曾老师通过利用多媒体设备来向大家展示一些实物图片，包括蝴蝶标本、飞机模型，引导学生观察并说出它们的共同特征，主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。随后曾老师引导学生利用刚刚掌握的轴对称图形的特征，用折、画、剪等方式“做”出不同的轴对称图形帮助他们进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验， 锻炼动手操作的实践能力。在“试一试”环节，要求学生把教材附页中的长方形、正方形、三角形和平行四边形剪下来，并通过折一折的操作，判断它们当中哪些是轴对称图形。这样的活动既能使学生有机会在动手操作中体会轴对称图形的特点，也能使他们从新的角度丰富对相关平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验。
课末，曾老师设计配乐播放故宫、天坛、应天门、黄鹤楼等具有轴对称特征的古今中外建筑，供学生欣赏，这一系列生活中的轴对称现象的判断、欣赏，能让学生在感受轴对称图形基本特征的同时，拓宽对轴对称价值的认识。
活动二：教师说课
欧燕老师主要从教材、教学目标、教学方法等来进行说课和反思，本节课通过创设情景引入课题，激发学生兴趣。学生通过观察实例，用手势模仿小火车、 旋转木马等的运动方式，引导学生交流分类， 画出平移和旋转的轨迹，明确平移是沿直线移动，旋转是绕中心点转动，紧接着归纳出平移和旋转的特点。通过动手操作，用数学书模拟平移、用转盘模拟旋转，学生对平移和旋转的理解更加直观和深刻，完成本节课的教学目标。 欧老师认为本节课尚有不足，主要原因是很多教学细节没有处理恰当，例如学生画图的时候应该引导孩子用简单的图形表示，然后在执出过程中出现一些问题的时候有点急于求成，忽略引导学生深入思考。
曾雪贞老师课堂设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。先是认识轴对称图形，再来制作简单的轴对称图形，接着找一找几何图形中的轴对称图形。本节课内容从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察和形式多样的操作活动，引导学生初步感知生活中的对称观象，认识简单的轴对称图形，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性打好基础。
认识轴对称图形，是概念的学习。建立概念的过程，是感知和完成概念本质属性认识和抽象、概括的过程。在这个过程中需要观察、比较、综合、抽象等思维活动。这里让学生首先通过观察，理解和认识"对称",接着动手操作、观察，发现图形的共同特征是对折后两边形状、大小完全一样，由此抽象出这组图形都是对折后"两边完全重合"，进而进行概括：对折后能完全重合的图形是轴对称图形。这样安排，一方面可以促进学生主动参与发现概念本质属性的活动，获得充分、深切的感知，经过综合、抽象和概括，深刻理解所学的概念；另一方面，经历这样的活动，可以帮助学生体验获取概念的过程，经历多种形式的思维活动，有利于积累数学活动的基本经验，发展思维能力和空间观念。
活动三：小组评议
各校根据《海口市中小学课堂教学指导意见》对本次活动两节展示课进行集中讨论，并派代表发言。
首先是灵山镇东头小学的老师就问题导学来对两位执教教师的展示课进行分析与讨论，两位老师在课堂中均有体现了问题导学的模式，学生们能在相对宽松的环境下学习。在课堂导入的环节两位老师通过创设情景，在相应的问题框架内，引导学生去探究、分析、解决问题。两位老师课中的巩固练习具有针对性，能达到很好的教学效果。
桂林洋中心小学卢玮老师针对本次活动两节课的及时矫正进行发言，两位老师在执教过程中都非常注重对学生的及时矫正，课堂教学中对学生的操作及时指导，对学生的练习及时给予肯定的评价。
海口革命英烈红军小学的老师就限时讲授的观测点对两位老师执教的课堂进行讲评，两位老师都能从现实生活的情景引入课题，很好的激发了学生的学习兴趣。欧老师的整节课对时间的把握上尚有不足，老师讲授的时间较长，学生自主学习时间较短。曾老师在处理课堂时间上准备较充足，学生能够有足够的时间进行操作探究，时间把控的较好。
桂林洋中心小学陈星才老师就积极展示对两位老师执教的课堂进行点评，两位老师课堂中都有不同程度的积极展示学生的作品以及思考过程，曾老师让学生把剪好的对称作品粘贴在黑板上，欧老师注重引导学生表达完整的平移过程，引导学生用手比划出平移和旋转的方式。曾老师本节课街接恰当，对学生的回答及时评价，评价语多样化。注重让学生在操作中获得本堂重点知识，本节课体现了跨学科融合，以美术剪纸教学融合数学，理解对称。学生在操作前，明确要求，课堂管理强。通过动手实践，自主探索的学习方式，让学生的多种感官参与教学活动，从而对轴对称现象认识更深刻。
欧老师的课堂，结合学生的生活实际，初步感知平移、旋转现象，课堂引入从生浩中的实例出发，并引出了平移、旋转的概念，学会用数学的眼光去观察、认识周围世界， 提高数学应用意识。
海口市大致坡中心小学袁晶老师就先学后教的观测点对两节进行发言，先学后教是建立在以生为本的基础上进行教学，观摩两位老师的两节优质课堂，发展两位老师在课堂中都有体现出先学后教的理念。主要体现在导入环节和探究新知上，通过引导学生观察生活中的现象，发现其中规律为新知的学习做好知识储备。两位老师无论是从教学设计上，还是师生关系上都体现出了学生的主体地位，体现出先学后教的教学理念。
桂林洋中心小学欧琳琳老师从合作学习的观测点对两位老师的课堂进行点评发言，两位老师用心的为学生们创设了相对轻松的学习氛围，在不同的环节都有安排同桌合作并交流讨论，体现出合作学习的教学理念。曾老师的课堂上同学们齐心合力剪出对称的图形，学生们在这样的氛围下愉悦的感知对称图形的特征。
活动四：专题讲座
海口市桂林洋中心小学曾晓燕老师以基于“教学评-致性“领域下的动手操作提升小学数学图形与几何教学实践研究为主题开展专题讲座，曾老师分别从教学意义、教学策略、结语三个方面进行阐述。总结评价环节的开展在很大程度上可以强化教学效果。 小学生的总结意识不强，在学习之后，如果缺乏复习巩固， 很快便会遗忘所学知识，因此，教师要及时带领学生总结每次课堂的学习收获，夯实他们学习的基础，也可以大大提升学生的学习质量。而另一方面，教师以鼓励和引导为主，发挥学生的学习主体作用，用鼓励性的评价给予学生更多的学习信心。教师也要帮助学生及时发现他们努力学习之后的成长和进步，以及在学习过程中逐渐表现出来的点点滴滴的进步与成长。随着这些问题的解决以及良好学习习惯的形成，学生的学习能力也会不断得以提升。
通过集中教研的方式，教师们可以集中观察和分析教学过程，分享教学经验和见解，共同探讨教学方法的优化和改进，有助于提升整个区域内教师的教学水平和专业素养。我们相信，只有不断砥砺前行，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习热情。未来，我们将继续开展更多的教研活动，不断提升教师的专业水平，为学生提供更优质的教育。
科 组:数学组
图片来源:陈启淑
图文编辑:陈启淑
初审:卢芳芸
终 审：吴维冰、曾英燕