在教育教学的广阔领域中，专家跟踪指导教学正逐渐成为一种行之有效的教学改进与教师成长模式。在2024年11月21日，吉林省长春市李子良教授、张陆慧、王俊杰教授等一行专家远道而来，在长葛市颍川路学校开展“国培计划项目县吉林教育学院跟踪指导活动”，让暑期在吉林长春参加国培项目培训的长葛小学语文骨干教师们再次齐聚一堂，深入学习。
“如切如磋，如琢如磨”
同样的教学内容，不同的师生承载，呈现出不一样的精彩。11月21日上午来自长葛市颍川路学校谢琰丽名师工作室的罗艳平老师和来自吉林市实验一小的刘琳老师围绕五年级上册第四单元的《古诗三首》这节课，展开同课异构教学。她们的课堂教学内容在同课异构的舞台上展现出了丰富多元的教学风貌，以独特的教学设计和教学方法，为学生们开启了精彩纷呈的学习之旅。11月22日上午来自东师附小的王俊杰教授展示的是三年级古诗教学《望天门山》，王教授以其渊博的学识和独特的教学理念给在座的师生们带来了一场饕餮盛宴。本次跟踪指导活动中，有幸欣赏了三节有高度有深度的古诗词教学，让我收获颇丰，受益匪浅。
罗艳平老师以“寻绎中国梦，厚植爱国情”为主题将这三首诗进行统整教学，能够引领学生穿越历史长河，感受不同时期的社会风貌与文人风骨，汲取丰富的精神滋养，整堂课罗老师引导小组合作探讨交流，学生在讨论中碰撞出爱国的思维火花，更好的理解了诗人创作时的心境与情感寄托，为解读诗歌内涵奠定了基础。在深入解读了古诗后，师生声情并茂合作朗诵再掀高潮，让学生对国家的兴衰荣辱有了更强烈的责任感。尽管时代变迁，但爱国精神代代相传，罗老师在本节课的结尾，以Ai技术融入课堂，让学生穿越古今来对话陆游，表达自己的情感。
刘琳老师带领学生从单元主题进入古诗《示儿》的教学，由单课辐射单元，以诗鉴史，以情润心。刘老师的课有三大特色：关注教材，建立知识体系的纵向联系；走进人物，建构人物形象的横向联系；注重方法，厚植爱国情怀，让学生走向进阶。在教学过程中，刘老师带领学生反复朗读，读诗中情，在境中学，因境生情，体会陆游用词的精准和情感的浓烈。教学中为学生树立大语文观，由一首诗走进一个人，一段历史，一种情怀。
王俊杰教授的《望天门山》，为我们树立了大语文观，运用大智慧把一首诗讲得通透明了，真正践行了“给学生一杯水，老师要有一眼泉”的说法。课堂上，王老师通过巧妙地引导，充分地朗诵让学生们轻松地理解了诗中的意象，感受到了诗人李白的豪迈气魄。简洁明了的语言，借助以画解诗的方法，将难理解的诗句意思变得通俗易懂，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，让学习真正成为学习的主人。
观赏了三位优秀教师的古诗教学，我懂得了诵读环节是古诗教学不可或缺的，而且要诵读注重层次。从初读时的读准字音、节奏，到精读时的读出情感韵味，再到背诵时的内化于心，每一阶段都要有明确要求与指导。教师可通过范读、配乐读等形式，引领学生感受古诗的音乐美与韵律美，让学生在反复诵读中加深理解与记忆。同时，要加强拓展延伸。引导学生阅读同一诗人的其他作品，或相似主题、风格的古诗，构建知识体系，拓宽文化视野。如学完李白的浪漫主义诗作，可推荐学生阅读他的其他名篇，探究其风格特点的共性与差异。
“专家引领，赋能前行”
李子良教授、张陆慧教授以及代超鹏主任的精彩点评，仿若熠熠生辉的明灯，于学用转化的教学幽径之上，为我驱散迷雾，指引方向。他们凭借深厚的专业学养，高屋建瓴，于点评时既不吝褒扬课堂中的亮色，使我们得以将其光大，更以犀利的目光洞察幽微，精准定位瑕疵之所在，且每能对症下药，给出极具实操性的改进方略。每一番点评都似拨云见日，令我豁然开朗，不禁反躬自省日常教学设计中的疏漏与浅薄，喟叹优质语文课所蕴含的简约之美与深邃意境。
“国培相伴，成长续航”
此次国培跟踪指导活动，有幸与长春及长葛教育精英的思想碰撞，让我意识到自身教学理念的局限。传统教学中以教师为中心的观念根深蒂固，而国培中多元的教学理念倡导以学生为主体，关注学生的个性化需求与全面发展。国培中的专家讲座、优秀课例观摩，拓宽了我的教学视野。从创新的课堂教学设计到多样化的教学方法运用，都让我大开眼界。教学评价方面，国培交流让我认识到以往单纯以考试成绩评价学生的片面性。现代教学评价更注重过程性评价与综合性评价相结合，关注学生在学习过程中的态度、进步与创新能力等。国培交流中的同行分享与专家指导，还让我深刻体会到教学反思的重要性。通过定期反思自己的教学实践，总结经验教训，我能够不断优化教学设计，改进教学方法。
监制：陈建华 秦松木
审核：路凡 谢琰丽
摄影：谢琰丽小学语文名师工作室
编辑：段艺博
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