一、课程缘起
天气逐渐变冷，孩子们的衣服也越穿越厚。对于中班的孩子来说，午睡起床后穿衣服和整理衣服变成一个大难题。每天午睡后起床，总是状况百出……瞧，有孩子把上衣穿反了，有孩子把外套倒着穿，还有孩子的小脑袋裹在衣服里出不来，嘴里正发出求救的信号。午睡室里充斥着孩子们疑惑和焦急的声音……
二、问题与讨论
■...老师，我找不到袖子。
■…老师，我拉链拉不上去。
■...套头衣服里面太紧了，我找不到出
…妈妈说：我穿得太慢了，像个小蜗牛，每次都帮我穿。
..我不知道正面还是反面，老师教了
才知道。
三、衣起调查
通过在幼儿园的观察，我们也慢慢发现孩子们自己穿衣出现的困难。
…我找不到衣服的入口。
…这衣服哪个是上面，哪个是下面
..．衣服脱完之后我就不认识它们
..．我觉得穿衣服太难了，学起来很困
平常怎么办妈妈说我穿的太慢了，所以她帮我穿得次数多。
自己会穿的先穿好，然后去找别人帮助。自己慢慢一点点的学习穿衣服。
四、穿“衣”大行动
1.衣服认一认
2.儿歌读一读中班幼儿以无意注意为主，容易被周围有趣的事物吸引，会不自觉地去观察衣服上的一个纽扣、摸摸旁边同伴的“毛毛”衣、戳戳线衣上“小洞洞”。拉拉外套上的小腰带……衣服的种类、功能和发展出发，我们通过儿歌来培养幼儿穿衣服的习惯。
3.穿外套
抓住小领子，帽子套在头上，
向后甩一甩，捏紧袖口钻山洞，
左钻一下，右钻一下，
拉好小拉链，衣服穿好啦！
4.拉拉链
小拉链，真有趣，就像小人坐电梯小人走进电梯里，两扇大门才关闭电梯顺着轨道走，一层一层往上升
五、衣起整理
经过几天幼儿自主穿衣，又引发了新的问题：
根据《指南》提出的教育建议：
1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。引导幼儿生活自理或参与
家务劳动，发展其手的动作。
2．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。
3．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。
4．提供有利于幼儿生活自理的条件。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：具有基本的生活自理能力是健康领域非常重要的组成部分。为了提高幼儿自理能力和自我服务意识，促进幼儿动作的灵活和协调性，我们应充分创造条件和机会，引导幼儿积极参与家务务动，鼓励幼儿做力所能及的事情。根据中班幼儿目前存在的问题和需要，我们围绕“穿衣”进行了深入的思考，为了让幼儿学习并掌握简单的穿衣方法，初步掌握日常生活技能，培养幼儿的自我服务能力，开启了此次《缺“衣”不可》课程之旅。