切磋琢磨方成玉　深耕历练奋楫时——祝响响名师工作室开展第十次“半日教研乡村行”活动

平安中心小学校长柳伟青对祝响响及工作室成员的到来表示热烈欢迎，并希望以此活动为引领，让老师们真正有所收获，预祝本次活动的圆满成功。

郑宅镇中心小学副校长朱委雅对工作室的到来表示欢迎，她认为活动的开展让孩子们有了锻炼和展示自我的机会，老师们也能通过活动积蓄更多成长的力量，祝愿本次活动取得圆满成功。

季青青 《月迹》

平安中小的季青青老师带着五年级的学生学习课文《月迹》。教学时，季老师先让学生借助示意图梳理月迹，将地点进行归纳，让学生感受到散文虽长，但是也是有一定的行文路线。学生也清晰地感受到课文的写作线索——月迹。学生还从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述。通过交流，孩子们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染。

张佳秀 《“精彩极了”和“糟糕透了”》

浦阳一小的张佳秀老师与五年级的学生学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》。张老师引导学生找出父母对待孩子的第一首诗的不同看法，交流最触动自己的细节描写，然后展开辩论，说明支持母亲的做法还是支持父亲的做法的理由。

黄妙 《一只窝囊的大老虎》

龙峰小学的黄妙老师执教四年级上册课文《一只窝囊的大老虎》，她根据学生对课文的提问情况，引导学生围绕“豁虎跳”展开探究，体会文中“我”的心情变化与原因。在对“豁虎跳”产生充分了解的基础上，黄老师引导学生展开思考辩论，碰撞出思维的火花。

钟婧文 《读不完的大书》

郑宅中小的钟婧文老师执教三年级上册课文《读不完的大书》，钟老师先引导学生“读一本特别的书”，体会作者有条理的叙述方法；随后，钟老师遵循“找好玩——想画面——说感受——读好玩”的教学思路，先扶后放与学生一起学习“动物之书”，品味作者有趣的语言；在理解作者写法的基础上，学生借助句型、词语库等支架，从说到写，完成练笔任务。

课堂展示后，全体老师作交流点评，他们对授课中的特色、创新的做法及存在的问题进行探讨，从教学目标的明确性到教学过程的合理性提出了改进意见，分享自己的听课感受和教学经验。

导师祝响响分别对四节课作出细致的指导。针对上午的课堂，她提出在语文课堂上要学会放手，放手让学生在探究与思辨的过程中发展思维能力。针对下午的课堂，祝老师指出语文教学要学会取舍，抓住学生最需要的开展教学，让学生在实践中发展。

平安中小张一萍：张老师在语言细节上处理的非常到位，让读成为支架，抓住语言神态，不露痕迹地让学生进入到情景中，不知不觉就读出了语言的味道。课堂上运用了许多鼓励性的语言，学生积极主动地参与到课堂学习的状态，这在平时的课堂中是很难看到的，非常感谢张老师让孩子们的思维与表达能力得到锻炼。

平安中小吴荷莲：课堂上，季老师能够结合课堂作业梳理课文，能够抓住重点词句落实语文要素，季老师运用阅读锦囊给学生搭建阅读支架，抓住人格化动作感受月亮的淘气可爱，抓住月亮形态变化的词语体会动态描写，抓住儿化词感受语言中的童真童趣，抓住叠词体会静态描写的句子，在反复朗读中感受画面，欣赏词句之美，提升语文素养，这节课读悟结合，扎实有效。

郑宅中小金利泓：《一直窝囊的大老虎》这篇课文对四年级学生来说其实是有难度的，黄老师长文短教，深文浅教，结合了本单元的语文要素学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态体会人物心情，以及我们的课后习题，围绕他心情的变化设计自己学习任务，板块是十分清晰的，并且它的设计的任务都是学生可以通过自己的思考努力，能够达成最终学习目标。

郑宅中小陈茜茜：钟老师在落实学生听说读写的能力上做的非常好。“听”这一方面，我注意到老师能够多次提醒学生注意听课的要求，让学生学会倾听学习任务，倾听其他学生的发言，培养三年级学生学会倾听是非常有必要的。“说”的方面，本课的语文要素就是感受课文生动的语言，老师就会多次让学生进行想象画面说画面。“写”这一方面，对三年级的学生来说仿写其实还是有难度的，钟老师就提供给学生写的支架，可以让学生更好的进行仿写。