深研以善教，引领以致远。
课题研究是教育科研的重要载体，是教学不断革新、积淀成果、提升品质的重要渠道，也是促进教师专业成长和发展的重要途径。为赋能教育高质量发展，加强区域内相互合作，实现资源共享，同时提升教师的教科研能力，江岸区小学教研室立足岗位职责，以区域性课题研究为纽带，带动区内学校参与课题研究，形成教研合力，致力于促进区域教育优质均衡发展。
为进一步把握课题研究方向，扎实推进省级课题深入研究，武汉市江岸区小学教研室于2024年11月19日下午召开了湖北省教育学会“十四五”教育科学研究课题开题论证专家指导会，会议邀请了原湖北省教科院劳动学科教研员、特级教师郎盛新老师，享受武汉市政府津贴专家、原武汉市教科院劳动学科教研员、中学高级教师徐宜汉老师，武汉市江岸区教育科学研究所所长、中学高级教师梅启华老师等指导课题研究工作，参会人员有课题负责人武汉市江岸区小学教研室副书记王小威，课题组成员，武汉市江岸区小学教研室劳动、综合实践教研员罗莉和课题校项目负责人。
01 深度聚焦，共研共学
会议伊始，课题组负责人王小威老师向莅临的三位专家致欢迎辞，强调了本次论证会的重要性，并诚挚地期待专家对后期课题如何推进作出指导，对四个课题学校提出宝贵的意见和建议。随后，王老师聚焦课题的提出，从基于劳动课标、立足学生发展和信息化时代人才培养三个方面展开讨论了此次课题的立足点，希望课题组在专家们的悉心指导下能够继续深化研究，开拓思路。
罗莉老师从课题界定、研究现状、选题意义与研究价值、研究目标与内容等方面进行了详细地阐述与汇报，提出此课题研究不仅有助于推动学校劳动教育的理论建构和发展，也有利于促进学校劳动教育实践的常态化发展。罗老师重点介绍了课题研究的内容，包括“三大板块”和“四个课题”，三大板块分别是新生活、新农工和新服务，四个课题分别是基于电子信息技术应用、新材料技术应用、生物工程技术应用、新能源技术应用的小学劳动课程。
02 项目汇报 且悟且思
课题组四个实验校分别对课题中具体涉及的研究工作进行汇报发言。
实验博雅小学吴小慧老师基于“新生活”板块介绍了在学校“博雅育人”的办学理念下，根据新时代育人要求和学生核心素养发展的需要，从耘耕（劳动教育）的维度构建了层次清晰、内容丰富、博学的课程体系，涵盖手工制作、园艺种植、生活技能等多个方面，将信息技术与劳动教育充分融合，使学生在具备一定劳动技能的基础上开发和延伸智力，以适应未来信息化和智能化大数据时代的发展。
沈阳路小学马东敏老师从“新农工”的角度将传统PVC材料与现代信息技术结合，教师开发具有前瞻性和实用性的教学资源，指导学生应用编程与创客知识、智能控制技术和人工智能技术来完成简易产品的设计与制作，并将产品应用于实际生活。马老师表示课程开发和实施分为三个阶段：基础认知阶段，动手实践阶段，创意拓展阶段，课程中融入跨学科教学，最终以成果展的方式进行综合性评价。
新村小学杨振华老师同样基于“新农工”角度介绍了现代“嫘祖”蚕丝扇的课程研究，将传统蚕丝扇制作技术与现代3D打印、AI设计、传感器等科技手段有机融合，培养学生的科学素养、实践能力。杨老师指出课程将涵盖低、中、高三个学段，融合多学科知识形成跨学生素养，通过小组合作及项目化学习的方式培养学生发现问题、解决问题的能力，鼓励学生进行个性化设计，培养创新能力。
育才华岭邓正媛老师从“新服务”板块介绍了依托“北斗创造美好校园”培育小学生劳动知识与技能的实践研究，利用学校的北斗创新实验室作为实践平台，通过互动式体验、多媒体教学等方式帮助学生掌握北斗技术的原理及应用，指导学生参与基于北斗技术的校园改造项目、学习现代测绘知识等，利用项目化学习的方式让学生充分了解北斗导航、北斗灾难预警、北斗精准测量等功能，培养学生创新思维和劳动能力。
03 专家赋能，促知促行
论证会上，三位专家认真聆听了各校课题组的详细汇报，围绕课题的核心部分，分别提出了宝贵的意见和建议。
梅启华老师首先充分肯定了课题的研究价值，对课题选取角度即以区域实验校作为实施途径的方式表示认同，同时就开题报告的规范性、科学性和可行性给予了高度评价，并针对课题研究各个环节、各类问题进行了深入交流和讨论，为老师们后期工作的推进出谋划策，指点迷津。梅老师针对课题核心概念界定、国内外研究现状、课题研究方法和研究成果等方面提出了指导性意见，他强调，概念界定需要清晰、精确，具体指向研究内容即劳动课程和所应用到的信息技术，文献研究应兼具丰富性和时代性，课程的开发和实施需紧扣劳动课程目标和素养，最终研究成果除研究报告外，还可以形成区域课程资源包，促进区域劳动课程高质量发展。
徐宜汉老师用“选题新、界定准、内涵深、价值大、目标明、内容实、方法活、条件足”这八组词肯定了课题的研究进展和研究价值，同时也用“五个可”对后续课题开展、研究报告内在逻辑和表述给出了建设性意见：1.可收，内容太多太杂，问题聚焦不够，重复内容可适当合并。2.可显，创新点是论文的核心和灵魂，创新点的表达应简洁明了、指向明确，同时论证要充分，使其更具说服力。3.可明，课题组成员及分工需明确表述。4.可多，课题立意在于推动全区劳动“新技术”课程发展，仅选取区内四所学校作为实验校，样本偏少，代表性不够。5.可推，可边研究边推广。同时也一定要区分“劳动教育”和“劳动课程”这两个概念，聚焦问题，确保课题研究严谨科学。最后，徐老师用“课程有基础，江岸有底蕴，队伍有实力”表达了对课题团队的赞赏，并预祝课题取得丰硕成果。
郎盛新老师首先对课题的成功立项表示了祝贺，同时表达了对江岸区在课题研究领域做出成绩的认可。郎老师分享了自己在科研道路上从一个普通教师变成研究型教师，由教学研究走向教育科研的心路历程，鼓励老师们敢于探索，潜心钻研，虚心请教，不断提升研究能力和专业素养，努力成为一名优秀的研究型教师。在课题研究内容上，郎老师强调，一定要弄清楚课程内涵和外延，明确课题研究内容和方向，形成一个易于推广的课程，范围不能太宽泛。此外，课题中应用的现代技术概念界定要清晰，物化成果要多样化，可增加专著，学生劳动成果，形成专利等。研究中将数据进行收集、整理与比较形成报告会更有说服力。
结语
活动最后，王小威老师对三位专家的倾情指导表示衷心的感谢，同时表示将结合专家组意见进一步修改和完善，推动课题深入开展。本次开题论证会搭建了一个研思互学平台，相信在课题组各成员的团结协作下，课题研究工作一定能稳步前行。今后我们会以更科学严谨的态度开展后续研究工作，把课题和教育教学实践探索紧密结合起来，切实发挥课题研究的促进作用，为江岸区劳动课程的高质量发展赋能助力！