教师社会情感能力的水平，不仅影响着学生的人格发展，还塑造着他们对自我、他人和外界的认知。为了推动教师从“认知能力”向“情感能力”的拓展，掌握社会情感学习的策略和路径，提升他们将社会情感学习融入课程的能力。
襄阳市张德兰名师工作室“社会情感学习”专题培训于11月19日下午在襄阳纯水岸小学成功召开，襄阳市30所项目校60余位教师参与了本次培训。
教育部-联合国儿基会的项目——“社会情感学习与学校管理优化”，在湖北省选定襄阳市、黄冈市作为两大实验区。襄阳华侨城实验学校小学部，凭借其国家级示范学校的地位，肩负起引领襄阳市三十所参与项目学校的重要职责。本次培训活动汇聚了襄阳恒大名都小学以及来自枣阳、南漳、保康等地区的项目学校骨干教师。大家聚焦“如何制定社会情感学习学校发展规划”，通过聆听报告、集体研讨的方式，相互分享见解，激发创新思维。
湖北省普通教育干部培训中心副主任刘期锡主任再次来到培训现场，为参会者带来了一场精彩的讲座。
第一板块：为什么去做规划？
刘主任在分享《社会情感学习学校发展规划》时，阐述了SEL如何深刻地重塑学校教育生态，并指出其核心要素涵盖家庭和社区、学校、课堂这三个方面，他进一步介绍了四种关键的SEL实施策略：
（1）设立专项SEL课程
通过独立设置的SEL课程，直接进行针对性的教学，确保学生获得系统的社会情感学习机会。
（2）跨学科融合式教学
将SEL理念和方法融入各学科的教学之中，不仅限于专门的SEL课程，使学生在日常学习中也能培养社会情感技能。
（3）教师教学方法的SEL化
鼓励教师在所有教学过程中体现SEL原则，通过言传身教，将社会情感学习融入日常教学的每一个环节。
（4）系统性推进SEL战略
将SEL作为学校整体发展战略的核心，不仅在课程和教学上体现，更要在校园环境、文化氛围、师生关系、家校合作以及社区联动等多个层面进行全面优化，形成一个支持性的、促进SEL发展的生态系统。
刘主任通过实际案例讲述了SEL（社会情感学习）课程相较于传统课程更能激发学生的兴趣和参与度。刘主任强调，要用规划总领整校推进的内容，任何时候要回到思考的原点——六大行动。给大家讲解了六种总领学校发展的新样态，让教师思考如何融入自己的使命，更好的关注社会情感学习，超越我们传统的以知识学习为中心的学校生态。
第二板块：怎么去做规划？
从不知道怎么做到知道怎么做，再到怎么做才更好。把握两个主题：融入使命和场景应用 。
制定学校发展规划的模型，从位置A当下的处境通过关键路径，到达位置B未来的目标。
第一步：明确位置A——定位当下的处境。刘主任指导大家需要用SWOT工具从不同纬度分析当下情况，从六个方面，四个维度去思考，现场组织教师使用学习工具卡，针对SWOT分析的各个方面进行记录和思考，确保每位教师都能深入挖掘问题，提出建设性意见。强调参与的主动意识和自觉意识。
第二步：明确位置B——解释未来的目标。以重要性、紧迫性为标准进行排序，重要而紧迫的即为优先发展的目标。
这个环节请现场教师分享了“社会情感学习与学校管理改进”项目学习工具卡上的内容。随后刘主任给予了一定的建议和指导，并在此给大家做了详细讲解与分析。
第三步：探寻关键路径——精准发力。
why what where when who how
这个环节二十七中学的王老师进行了分享，简短地介绍了自己学校的行动规划内容。刘主任强调了结果导向与目标导向的影响，让教师去更深层的思考，作用工具表建立初步的规划，让这三张工具卡为思考的依据，把学校的行动计划制定出来，刘主任最后对各校发展规划的基本框架与内容进行了规定与讲解。
华侨城实验学校教师周晶晶分享
襄阳华侨城实验学校SEL项目负责人周晶晶老师深度解析社会情感学习（SEL）的推进逻辑，从确立愿景到实践行动，为襄阳华侨城实验学校注入新活力。
学校首先明确了SEL的宏伟愿景，随后进行了细致的校情诊断。在诊断中，我们发现了学校在“主题教学”和“氛围营造”方面的不足。针对这些不足，制定了具体的行动目标，并将其转化为切实可行的行动计划，确保SEL理念在校园中生根发芽。
在“主题教学”方面，致力于转变教师的教学观念，强化关联意识，将SEL与班级管理和学生管理紧密结合，帮助老师们减轻教学压力，同时提升他们的社会情感能力。
在“氛围营造”方面，我们从改善物质环境入手，为教师们提供外展板主题和实用建议，营造一个更加积极、支持性的学习环境。
作为国家级示范校，华侨城实验学校在课题研究上也不断深化，聚焦于探索主题教学与学科融合的有效模式，并致力于课程开发，以实现SEL与学科教学的无缝对接。
让我们一起期待，通过这些努力，襄阳华侨城实验学校的社会情感学习之路将越走越宽广，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
湖北省教育干部培训中心副主任刘期锡点评：华侨城实验学校的行动正是大家所期待的行动，肯定了本校实施抓住了核心：行动落地于学校。并强调必须在六大行动的框架下进行整校的推进行动。勇敢探索中国实践，不断积累经验。看到了华侨城实验中学小学部对目标的愿景，对该校的行动给予了肯定与期望。
襄阳华侨城实验学校小学部校长张德兰在总结发言中强调，应将教育教学工作与社会情感学习紧密融合，旨在通过社会情感学习促进和提升教师的教育教学效能。张校长简短分享了华侨城实验学校在全校范围内推行社会情感学习的具体行动方案，鼓励参与培训的教师们能够从中汲取经验，结合实际教学环境进行分析与学习。张校长她鼓励来参加培训的所有教育工作者不断探索和实践，将理论知识转化为实际行动，共同推动SEL向更加全面的方向发展。希望通过这样的分享与交流，教师们得以拓宽视野，增强实践能力，为培养具有社会责任感和良好情感素养的新时代学生贡献力量。
襄阳市中小学教师继续教育中心主任陈兴明总结讲话：他肯定了SEL项目的价值与意义，在浮躁的社会中，SEL是一项有功德的项目，需要重塑良好的教育生态。在人工智能的背景下，人们的情感会有所欠缺，所以对孩子们的情感教育非常重要。SEL项目的实施不是一种额外负担，是重塑学校教育生态的有效举措。用定钉子的精神去落实SEL项目的实施与发展，促进襄阳市SEL项目校的共同发展。
如何促进？陈主任强调通过“简报制，比赛制，考核制，展示制”这一“四制”措施，全面推进SEL在项目校的扎实开展。
襄阳华侨城实验学校11.20世界儿童日活动
编辑：李 威
文字：李金霞
图片：刘思源
审核：张德兰