观察时间：2024.11.1-11.15
观察地点：沙水区
观察对象：中四班小朋友
观察教师：刘老师
在幼儿园的一方小天地里，有一处充满快乐的沙水区。这里，是孩子们的创意工坊，是他们的奇幻冒险地，更是友谊与成长的摇篮。当细腻的沙子与清澈的水相遇，孩子们的欢声笑语便交织成了一曲动人的乐章。让我们一同走进这片沙水世界，探寻那些被童真点亮的精彩瞬间。
游戏背景：
沙水区游戏是孩子们亲近自然、感知世界的重要窗口。孩子们在玩沙弄水中，感受着沙的颗粒质感与水的灵动多变，这有助于他们对自然的直观认识，激发科学探索的萌芽。当孩子们独自或合作进行游戏创作时，他们可以根据自己心中的蓝图，构建出独一无二的沙水世界。
（一）动手实践
情景1️⃣：大大小小的沙坑
来到沙水区我看到小朋友们用铲子在挖沙他们将沙子放到两侧，桐桐用铲子将沙装进沙桶里，而一川用小铲子往后面挖沙，很快就形成了大大小小的沙坑。
情景2️⃣：创意建设
桐桐说，要不我们建立一个水渠河吧，可以保卫我们的沙地，于是小伙伴们顺着一个坑持续不停地挖，边挖边呼唤同伴“往前挖、赶紧挖、我们一起挖个沙水河流出来！”旁边的小朋友拿着铲子、盆、桶等工具也加入进来，渐渐地坑越来越深、越来越长，孩子们欢呼“我们挖的河越来越长了。”
回到教室后老师和小朋友们进行了交流分享：“小朋友们，今天在玩沙区的沙坑游戏里收获到了什么，谁先来和老师说说呀？”
桐桐：“老师，我在沙坑那儿挖了个大洞，我想把它挖得像山洞一样深。”
老师：“那你可真有想法！在挖的时候有没有觉得累或者遇到什么小麻烦呢？”
桐桐：“手有点酸，沙子还总往下滑。”
老师：“原来是这样，那你有没有想办法解决呀？”
桐桐：“我就用小桶接了点水，把沙子弄湿，就好挖一些了。”
老师：“真聪明！那在做水渠的小朋友呢？”
昭宇：“老师，我和他们一起做水渠，我们先挖了一条长长的沟。”
华仔：“我拿了一个铲子挖沙子，我觉得铲子挖沙方便，盛的多”
咪咪: “我用桶装了沙子，然后把它压紧倒出来做了一个个城堡。”
老师：大家今天表现的都非常棒👍👍
行为分析：
1.在玩沙区，幼儿常展现出强烈的探索欲。他们会用各种工具挖掘沙坑，尝试不同的挖掘深度与形状，这是对空间与物质特性的探索。
2.在创造方面，幼儿利用沙堆塑造出城堡、小山丘、河流等各种造型，把自己的想象通过双手变为现实，充分发挥了创造力与空间想象力。
教师思考：
1.在幼儿园玩沙区的自主游戏里，我察觉到孩子们在无拘无束的氛围中尽情探索。他们用小铲子挖掘、小水桶装沙子，每一个举动都散发着对世界的好奇。他们专注于塑造形态各异的城堡与水渠，在这过程中，空间想象与创造力得以释放。
2.幼儿对“挖河道”游戏充满兴趣，在游戏中能够细致观察，发现并尝试解决问题。
（二）再次玩沙-建构水渠
这一回，沙水区里多了些新朋友——管道。孩子们一进入场地，目光就被这些长长的、弯弯的家伙吸引住了。珺瑶、桐桐和诗瑶等一些小朋友迫不及待地拿起水管，想要搭建一个输水管道。他们把水管的一端放在沙坑，可水却怎么也流不过去。思考片刻后，发现原来是水管中间有个弯折处被沙子堵住了。于是，他们小心翼翼地清理沙子，调整水管的角度，水这才缓缓地从沙堆上流下来，他们兴奋得又蹦又跳。
在沙坑的不远处，桐桐和诗瑶正带领着小伙伴们打造“沙坑供水系统”。他们指挥着大家挖沙筑渠，将水管沿着渠道铺设。
游戏指导:面对大家的不足我采用启发提问的方式进行了现场交流：
老师发现有些孩子挖的沟深浅不一，便问道：“大家看看这些沟，有的深有的浅，我们应该怎么挖才不会让水流出来？”少航思考后回答：“不对，水渠应该是一样深的，不然水会流出来。”老师：回答的真棒👍
当沟挖得差不多了，老师拿起一根水管问：“现在我们要放水管了，可是怎么让水管在沟里固定住呢？”这可难住了孩子们，他们你看看我，我看看你。这时，一川眼睛一亮说：“可以用沙子把水管埋起来，就像种树一样。”老师笑着说：“你的想法很不错，那大家快来试试。”
水渠终于搭建好了一部分，老师引导孩子们思考：“水要从哪里来呢？”诗瑶说：“可以从水龙头接水。”老师又问：“那如果只有一个水龙头，怎么让水均匀地流到整个水渠里呢？”这引发了孩子们激烈的讨论。有的说把水龙头开小一点，慢慢流；有的说在水渠中间挖几个小坑，让水先聚在坑里再流。
行为分析：
1.科学领域—发展关键点“科学能力”—能进行比较观察。桐桐能够对比沙坑水渠的高低并提出“将多余沙子挖走”的解决方法。
2.健康领域—发展关键点“精细动作”—可以灵活且精准的操作小工具，双手配合完成简单劳动。再挖沙的过程中很多幼儿双手配合挖沙的动作越来越熟练。
3.社交与合作：在游戏中，幼儿分工明确，有的负责挖沙，有的负责放入水管，有的负责造型设计与搭建。孩子们彼此交流想法、分享经验，促进了幼儿语言表达与沟通能力发展，也让他们学会倾听他人意见。
教师思考：
1.再次来到玩沙区老师通过不断地提问，激发孩子们思考、探索、解决问题。孩子们在与老师的互动中，充分发挥想象力和创造力，他们看着自己亲手建构的水渠脸上洋溢着自豪的笑容，仿佛在这片小小的沙区世界里，完成了一项伟大的工程。
2.幼儿的精细动作与手眼协调能力得到锻炼。他们使用小铲子、小水桶、水管等工具，进行挖掘、搬运、搭建等操作，如精准地将水管连接与固定，手部小肌肉群得以充分活动。
（三）反思改进
游戏中，幼儿展现出探索欲与创造力，但也存在一些问题。部分幼儿过于依赖老师指导，自主解决问题能力不足；幼儿间合作常因分工不明或意见不合产生冲突；游戏材料种类有限，限制了玩法与创意发挥；场地空间布局在幼儿人数多时略显拥挤，影响游戏体验与安全。
幼儿在游戏过程中的专注度存在较大差异。一些幼儿能够长时间沉浸在自己的创作或探索中，而有些幼儿则容易被周围的事物所干扰，频繁更换游戏内容，难以深入体验游戏的乐趣与收获。
改进措施：
基于以上的反思，我制定了以下一系列的改进措施，旨在提升玩沙水区自主游戏的质量，更好地促进幼儿的全面发展。
（一）游戏前准备
1.开展丰富多样的沙水主题活动，如通过故事、图片、视频等形式向幼儿展示各种沙水建筑、景观以及科学实验，激发幼儿的兴趣和想象力，为他们在自主游戏中的创意发挥提供更多的素材和灵感。
2.与幼儿一起讨论并制定更加详细具体的游戏规则，除了基本的安全规则外，还包括游戏中的合作规则、分享规则等。
3.加强对游戏过程的观察，不仅要关注幼儿的行为表现，还要留意他们的情绪变化和语言交流，及时发现潜在的问题和需求，并做好记录。
编辑：刘老师
照片视频：刘老师、马老师
终审：欧明媚
