通过两节1.0版晨读研究课的探索，课题组成员结合晨读效果，决定增加口头检测环节，进行2.0版晨读模式探究，以需求更佳的晨读效果。
赵荣花老师于2024年11月20日在七(3)班进行2.0版晨读的实践探索，即《高效化七年级语文晨读实践研究》课题第六次研究课活动。
此次研究课以“监督合作，目标达成”为主题进行探索，希望能通过学生的互相监督，完成晨读目标。
活动的第一环节与1.0版相同，为“齐读感悟”；第二环节增加了“教师点评指正”，旨在帮助学生识别和纠正朗读错误，提高朗读水平；第三环节“学生自由读”不变；第四环节增加了“学生互考互背”，希望学生在互相监督的过程中获得帮助，发现被自己忽略的背诵盲区，能通过组员们之间全方位、多层次、多角度的互考交流，可以把查漏补缺做到极致，不留任何“漏网之鱼”。
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2.0版晨读实践探索，增加了监督环节，加强了晨读的监督力度,使晨读更加规范，在一定程度上促使学生更重视晨读,从而提高了学生的晨读效果。
晚上，课题组成员进行评课探讨，得出一个共同结论：合理的监督制度是维持晨读秩序必不可少的重要环节，也是提高晨读质量的重要前提。