2024年11月15日我校生物课题组成员奔赴海南澄迈思源高级中学参加该校组织开展的“情境化主线教学”课题成果推广汇报课。意在深入参加课题成果推广应用活动，进一步展示情境化主线教学模式学习和应用的阶段性成果。
活动方案
活动安排
1、海南澄迈思源高级中学成果汇报课
汇报人：陈能(澄迈思源高级中学)陈能
内容：选择性必修一5.1《植物生长素》
时间：11月15日 下午14: 50-15：30
2、评课及交流
课题组成员对本节课进行评课，交流学习。
活动要求
1、课题组成员提前到达活动地点。
2、参会人员做好听课及评课记录。
3、做好会议记录
汇报课：《植物生长素》
时间:2024年11月15日14:50-15:30
地点：澄迈思源高级中学
授课教师：陈能（澄迈思源高级中学教师）
陈能老师以自己种的豆苗，放在窗边出现向光弯曲的现象引出本节内容。
新授课部分，陈能老师以任务单的形式，设置了以下几个任务：
任务1：阅读教材90页达尔文设计的实验示意图，思考并回答以下问题
任务2：阅读教材91页鲍森.詹森实验，思考并回答以下问题
任务3：阅读教材91页拜耳实验，思考并回答以下问题
任务4：阅读教材91-92页温特实验，思考并回答以下问题
以任务单的形式，逐一攻破本节的重点及难点。小组讨论完成任务，派代表展示讨论结果。整堂课小组讨论热烈，学生代表对讨论结果的汇报详细，清晰。通过任务单形式，学生学习目标明确；小组讨论激发学生思维碰撞，充分体现学生学习的自主性；小组成果汇报锻炼了学生知识点的归纳总结能力，语言表达能力。通过本堂课的学生，学生各方面得到充分发展。
评课及交流
首先由陈能老师向大家介绍自己本节课的教学过程和教学设计意图，并对自己本次教学做出评价。
其次各科组成员分别评价本节课。儋州市第二中学谢文丽老师高度赞赏本节课各个环节的设计，环环相扣，以任务为引导，让学生主动挖掘重难点。万宁市大同中学李晓霞老师也十分喜欢这堂课，教学思路非常清晰，问题设置很有深度，以问题为导向，深挖知识点，是一堂值得学习的好课。澄迈思源高级中学王习焕老师也很认同两位教师的评价，陈能老师对于实验的讲解非常到位，清晰明了。
活动总结与反思
通过本次的听课学习，发现平时害怕的内容其实也可以讲得清晰明了。在教学过程中根据情景设置教学活动，进而开展教学任务。注重任务单的设置，借助任务单、小组讨论等形式，让学生主动参与到课堂中。让更多的学生讨论发言并积极展示自己的成果。以问题为导向，引导学生思考，挖掘知识。这些都是需要我们借鉴学习的优秀教法，在平时的教学中我们会努力创造条件，跳出传统的教学模式，真正做到把课堂还给学生！
合影照片
专家组和课题组合影，前排从左到右依次是宋佳丽、曾慧帆、张琳琳、李晓霞、 粟敏；后排从左到右依次是王少环、周碟、周亚莲
课题组合影，从右到左依次是：周亚莲、李晓霞、周碟、王少环