为积极响应新时代、新课改的变革趋势，通过新课标新教材展开新探索，全面加强新课程的学习与实践，改进教师教学方式，丰富学生学习方式，提高课堂教学效益，关注学生数学习惯的养成。新城区落凤街小学与实验东河小学四年级数学组进行题为“构建单元结构化，促进学生深度学习”的区校联合教研活动。
新城区教育教学研究中心徐红岩老师组织四年级数学第二次联合教研活动。关小、光华、山水、落凤街、胜利街、讨思号、启新、第一实验、沁苑、东河、北垣新雅等11所学校四年级任课教师参加了本次活动。
实验东河的王丹老师执教《认识垂线》。授课教师站在单元整体视角下，将教材进行结构化重组。分为三个路径来完成教学：认识相交—发现垂直—理解点到直线的距离—探究画垂线。教学过程遵循学生对图形与几何知识的认知规律，通过开展自主探究、大胆猜想、动手实践等活动，有效落实了核心素养。
落凤街小学李雪娇教师授课内容为《认识平行》。教师通过先让学生在平面图形中感知“平行”，初步建立平行概念的表象，再借助方格纸让学生在量化中理解平行，使抽象的平行概念具象化，最后借助魔方让学生在辨析中内化平行，突破同一平面这个教学难点。
两节课后，两个学校四年级数学教研组教师分别针对平行与垂直这部分内容做主题教研活动。站在单元整体教学的角度，通过结构化设计，初步探究课时内容整合建构对学生几何概念学习的作用。
徐红岩老师对课堂和教研情况给予极高评价，同时也做出指导点评。指出教师应积极构建深度学习模式，引导学生在深度学习数学的活动中，通过独立思考、自主探索、合作共研等学习方式参与学习活动，自主分析数学知识内涵，提炼数学知识结构；逐步指导学生形成对数学问题的观点与看法，从而形成批判性思维；鼓励学生在理解、学会的基础上创造性地解决实际问题，形成创造性思维。学生在深度学习中获得深刻的学习体验和感悟，不断提高自身的数学素质和水平，进而发展高阶思维能力。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，教师这个职业就是在工作中不断尝试，不断反思，不断合作，不断进步。秉承教育初心，坚持以“生”为本，用发展的眼光看待孩子的成长进步。教书育人的长跑，我们始终在路上！