每个教育者，从模仿开始，到拥有自己的班级管理理念，这需要时间的沉淀。班级工作的开展，不能停留在只完成上级发布的任务，要有自己的本土特色的开发，围绕学生生长这个目标，形成属于自己的班级特色教育品牌，这就是所谓的“一级一品”、“一班一色”。南海双语实验学校在这些方面有它独特的开发，起到一个很好的示范作用。
面对普遍躺平的工作现状，我们在开展班级特色文化建设的时候要如何调动班主任的工作积极性？那就是要采用结果性评价的方式，以结果评价的方式来提升班主任工作的积极性，不干预过程而是通过成果的展示来反推班主任在日常工作中需要完成自己的品牌组建。例如举办班级特色品牌的评比活动，通过制作视频，让学生上台演示来进行评比打分，评出等级。每个班级都要上台参加比赛评比，这就助推了班主任在常规工作中必须要形成自己的本土品牌建设。结果性评价的优势就是不干预过程，班主任在过程当中充分的发挥他的主观能动性。
班级文化建设要紧靠学校的办学理念，要与学校的发展相吻合，可以利用学校的“三风一训”，作为自己班级文化建设的理论参考依据。
班级文化建设的终极目标是完成育人的这个根本目的，所以我们可以把要培养一个什么样的人作为一个大目标，在大目标下我们又可以按照时间的阶段性把它分解成各种小目标，每一个目标不管大还是小都要有阶段性的反馈。我们反思一下自己的工作:我们都在强调要学生围绕着一个大目标，然后把它分解成一个个的小目标，在实现小目标的过程就是完成大目标的这个终极任务，那我们思考一下我们有没有从老师的角度做过顶层的设计？我们有没有帮助学生以班级规划的方式实现目标的分解？例如我们要帮助学生在一个学期完成50分的分数提高，那具体到每个月学生需要完成10分的分数的提升，那这10分具体分布到哪个学科？在这个学科里面的哪些题型？涉及到具体的哪些知识点？这个知识点需要用多久的时间来进行记忆？要用具体的哪个时段的时间来进行记忆？如果用的是早读前的时间，那就涉及到早到的问题了。我要找到的问题我们可以开展一些班级活动以一个星期为目标，例如在一个星期内学生如果能做到在6:10或者6:30或者6:50，他在哪一个时段到的都可以相应的加分，一周一次表彰，利用阶段性的表彰，来反馈学生的阶段性成果，检验阶段性目标。这样做的好处是通过阶段小目标的是否达成来做出及时的调整，避免因为耗时过长而影响了后面的时间安排和规划。
且行且思，不断前行。