同课异构，彰显万千风采；异曲同工，共促多元发展。为落实立德树人根本任务，创新教育教学模式，深化课堂教学改革，进一步推进我县“高质量课堂”建设，文水县梧桐路小学于2024年12月19日一20日组织开展全县“同课异构”暨高质量课堂研讨活动。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
——设计与呈现
语文篇
深入——旁征博引，叩击文本
成金凰老师执教的《为中华之崛起而读书》，教学设计巧妙，立足教材而没有局限于教材，整合了多种课程资源，拓宽了文本的宽度，教学中让学生在自动积极的思维和情绪活动中加深理解和体验，获得思想启迪。她以其独特的视角和精湛的教学技艺为我们呈现了精彩的课堂。
精致——循循善诱，熟读精思
孙玲娟老师执教的《为中华之崛起而读书》，教学思路清晰，环节扎实有效，步步深入引导学生理解文本，钻研文本，以新课程标准为依据，以生为本，精心设计教案，注重核心素养的落实。她从题目切入，顺势而导，教会学生抓“主要人物”和“主要事件”把握课文主要内容，把长长的课文读薄，使学生在课堂上学有所得。
学向勤中得，品评进步多。教学有法，教无定法，贵在得法。在评课过程中，教师们各抒己见，畅谈感悟，从教学设计的角度，指出教材解读要深刻精细，课堂切入要独特精美，教学思路要清晰精明，教学活动要充分精当，教学积累要丰富精致。
高毅新主任对两位教师这种以师为引，以生为主，由浅入深，时刻关注学生的核心素养的培养意识和做法给予肯定，同时对所有的语文教师也提出了更高的期望和要求。她从学生课堂表现的角度总结“一堂好课”的模样，即教会学生“五个一”：明确语文学习的大方向、养成语文学习的好习惯、摸索语文学习的巧方法、培养语文学习的思考力、寻找语文学习的真乐趣。一言以蔽之，就是关注“人”的成长，从课堂朗读角度，提醒老师默读之“默”在于思，“朗读”之魂在于“共情”，“品读”之味在于有情味、有趣味、有韵味、有余味。
英语篇
同课展风采，异构蕴巧思
卢瑞老师通过英语歌曲《Healthy food》进行导入，活跃气氛，使学生迅速进入课堂状态。运用丰富的游戏，使学生在玩中巩固知识。小组活动环节学生通过展台展示作品，大胆表达，不仅提升了学生合作交流意识，更提高了学生的表达能力。
马玉萍老师在授课过程中巧妙地将教学内容设计为一部有悬念的电影，学生在真实自然的情境中不仅学有所获，还能将知识拓展运用于生活 。整堂课真正做到了以学生为主体、以素养发展为目标、学以致用的学习活动观，准确理解了核心素养内涵，全面把握了英语课程的育人价值。
交流促进步，求索无止境
教乃研之基础，研乃教之利器。老师们从教学目标、重难点、课堂教学、设计意图、教学形式等多方面进行研讨交流，大家积极发言，各抒己见，充分给与了两位老师高度的肯定和评价。扎实的听评课环节，让所有教师真正做到心有深度，眼有方向。
数学篇
深入浅出，剖析内核
赵秀春老师执教的《组合图形的面积》，整堂课以学生为中心，鼓励学生自主探索组合图形面积的计算方法，同学们通过分割法和添补法将不规则图形转化为学习过的基本图形，将所学知识进行整合，并渗透转化思想，体会转化这一重要的数学思想方法，让学生明白复杂的图形问题可以通过转化变成熟悉的简单图形来解决。赵老师还强调知识的实际应用，通过实际生活中的组合图形面积问题，来计算房间地面装修面积等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
李燕老师执教的《组合图形的面积》充分发挥学生的主体作用，在探索活动中给予学生充足的时间和思维空间，最大限度地提升学生的观察思考探究能力，增强学生学习数学的兴趣，在自主探索中放飞思维，在互补反思中共同提高，充分体验到了成功的乐趣。
会当凌绝顶，一览众山小
——评议与期许
教，然后知困；研，方能成长。评课过程中，老师们各抒己见，既肯定了本节课的亮点，也提出了宝贵的意见与建议。以研促教，落实新课标，为打造高效课堂进行深入探讨。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，共研共学，齐步前行。
史贵云副校长对两节课给予了充分的肯定，各个教学环节一一进行了点评。最后他提出：新课标以核心素养为导向，强化了各学科的实践性、综合性，突出了育人方式的变革。全体数学教师在今后的教学工作上应从以下四方面入手：一、以素养为导向，进行单元备课。教学设计要从大处着眼，以单元为视角、以素养为导向进行整体设计。二、站在学生立场，做到眼中有人。课堂由关注知识转向关注学生，让学生真正成为学习的主人。三、以任务为驱动，化枯燥为兴趣。设计学习任务时要增加趣味性，让学生变被动学习为主动学习。四、以评价为导向，让每个孩子都发光。在设计教学时，评价与任务相匹配，真正落实新课标要求的教学评一体化。
赵宇亮校长针对同课异构的活动作最后的总结：1、教学应确立核心素养导向的课程目标；2、设计应体现结构化特征的课程内容；3、以学业质量为核心，体现教学评一致性；4、采用多元的评价主体和多样的评价方式；5、实践性学习，作为情境化教学的引擎；6、统筹九年课程，突出整体性；7、课程融合，五育并举。同课异构的目的，是要切磋教艺、推动教研、推进教改、提升教学水平。赵校长的点评高屋建瓴，鼓舞老师们不断进步、超越自我。
体育篇
“体”现精彩，异构“育”人
文志勇老师执教的《蹲踞式起跑》，热身部分采用国学操和口令操，新颖的热身环节，既达到了热身的效果，同时又把梧桐路小学的特色活动融入课堂当中，每一个环节都精心准备，对动作要领有序分解剖析，多角度示范，通过学会、勤练、常赛一体化的理念，加强了学生核心素养的培养。
雷海光老师执教的《蹲踞式起跑》，从课的导入形式、探究学习、练习方式到比赛，每一个教学环节，学生都能够参与其中，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式；课堂设计有趣味性，竞赛性，激发了学生的学习热情，学生的体能练习也得到了提升。
集智共研，研以致远
教研并行，同行致远。评课过程中，老师们多角度评价了两位老师的《蹲踞式起跑》课题，从起初的教学设计，到课堂的组织形式，再到练习密度的把控，老师们多次点到要在安全的体育环境中，充分发挥以学生为主体，教师为主导的教学原则，实践中做到引导学生主动探索，点燃学生的学习热情和激情。
“思路如同破晓的曙光，预示着无限可能的出路”。赵宇亮校长作出最后总结：新课程标准下的体育是多元化的，需要教师多方面去实践创新，要认真学习新课标，从核心素养部分着手，注重学生掌握运动技能的基础上，还要注重学生健康行为和体育品德的培养，逐步形成正确的价值观。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
——反思与改进
水本无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击乃发灵光。这次同课异构活动，让老师们明白教学上存在的不足，需加强学习与改进。如：1.课堂设问要“巧”。问题应该在学生思维的生长点上。课堂要围绕一个主问题展开探讨，要善于给支架，耐心点拨，让学生拾级而上；2.小组讨论要“实”，要建立在独立思考基础上；3.教学环节要“清”。活动设计科学规范，层次清晰，环环相扣。4.教学模式要“新”。提倡情境式教学，创设任务驱动，让学生在活动中学习与提升。5.教学理念要“活”。课堂要“动”，活动推进，引爆思维；课堂要“拓”，打通内外，读写练融通。
抬头方知其高远，探索才能洞悉其深沉。教育与探索并驾齐驱，学思交汇共同砥砺前行。本次同课异构活动营造了浓厚的教研氛围，全体老师以新课标为引领，以新教研为支撑，共同打造出一堂堂精彩纷呈的新课堂。在新课标的背景下，我们必将致力于深化教学的内涵，推动学习的深度，坚信教育教研的星河里，总会满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌！
总策划：赵宇亮
文 字：各年级组
图 片：各年级组
初 审：李 星
终 审：史贵云 高毅新