在孩子的世界里
老师努力成为一名追随者
追随孩子的目光
追随孩子的喜好
追随孩子成长的脚步
与孩子们一起创造着、体验着
幸福着、成长着
区域里蕴藏着丰富的智慧
让材料会说话让幼儿成为游戏的主人
班级因图书角而书香四溢，幼儿因阅读而茁壮成长，如何调动阅读区在幼儿阅读中的独特价值？如何营造良好的阅读区环境？教师如何支持幼儿在阅读区的发展？以问题为导向，吸取老师们的教育智慧，小班组老师一起对话阅读区为主题的教研活动，为幼儿高质量发展赋能。
巧手扮环境——1、阅读区位置选择与布局应当设置在光线充足、相对安静的角落，确保孩子们能在一个宁静的环境中专注阅读和交流。我们选择了教室最内侧的一角，在窗台一边避开了大门口和走廊的噪音。
2 温馨舒适的氛围，使用柔和的色调布置墙面和地面，铺设彩色地垫，让孩子们在阅读时感到放松愉悦。书架高度适中，方便孩子自主取放书籍。
3.明确的标识与规则:用简洁明了的图形和文字展示区域规则，例如“轻声细语”、“一次只拿一本书”。一次仅供4个人观看，这些标识不仅帮助维持秩序，也培养了孩子的规则意识。
倾听幼儿、发现问题
初次实施中，在结合孩子实际阅读情况，我们发现孩子们关于阅读区常常出现的问题进行讨论。想要解决问题，首先要知道原因。
问题一：地方太小
在初次布置后，我们发现桌子和我们的底垫，帐篷不相吻合，李园长我们一起讨论，结合孩子当下的年龄特点，决定移动书架，扩大位置。
一个好的阅读区设计，可以引起小朋友们的阅读兴趣，而阅读是一切知识的开始，也是培养孩子主动学习能力的有效途径。我们进行改善环境，换上了鲜艳的低垫，投放绿色的植物🌵可爱的卡通玩偶🧸，迷你的小帐篷，还有种类不同、数量充足的绘本图书，让小班的阅读区变得像“家”一样温暖，也让萌娃们慢慢地爱上了阅读💌
“阅”来“悦”美——孩子们再次尝试不同氛围下阅读的感受说：老师，这里好漂亮呀，很安静，舒服的感觉！我们再添加几个坐垫就更完美啦！
于是老师利用中午的时间发动大朋友的力量，也非常感谢徐懿妈妈，多宝妈妈，禾苗妈妈行动力超强，放学就把孩子需要用上的坐垫带来啦，完美的结合让阅读区更加地和谐舒适！
老师也在当天布置了爱与温馨的阅读氛围～我们班级的阅读区是一个温馨、舒适的小天地。这里有柔软的坐垫、色彩斑斓的图书、可爱的玩偶和迷你的小帐篷。图书的选择充分考虑了小班幼儿的阅读兴趣和认知特点，既有生动的图画书，也有画面丰富的故事书，也有富含生活常识的科普书。在这样的环境下，幼儿可以自由阅读，享受阅读的乐趣。
问题二： 小班的孩子看完绘本之后会随意摆放，不会收纳，没有养成把书摆放整齐的习惯！因此我们看到从随意放到老师引导之后明显有提升，但是看着还不太整齐。
我们又一起讨论把柜子里做好标记，每一层都有红色的分割线，孩子们就知道了每次送书的时候要和分割线对齐。
随后为了更加整齐美观我们还把书籍分为大的，小的，让孩子们按照图书的大小进行分类整齐摆放。
老师通过正确的讲解和示范，再请个别小朋友做出榜样示范，大家更加清楚有目标。大的在上边，小的在下边！
一天的观看阅读孩子们都按照标记进行了归位，有明显的进步。孩子们学会了按照大小摆放图书后，我们再进行归纳时有更大的突破，孩子们知道了图书要和标记对齐并按照大小分类！
问题三：图书的秘密～小朋友们在自由阅读时会问到：老师，这是什么书呀，书里边硬硬的地方是什么呀？带着小朋友的问题，我们一起来认识书的结构吧！我们一起了解到了一本书有书名，封面，图片，封底，价格……
通过分享活动，孩子们逐渐对书的品种和功能产生了新的探究点。逐渐对绘本更加地感兴趣，当看到我妈妈的封面时，小朋友就说我家里也有这本书，于是我们就开展“悦”分享“悦”成长、活动把自己最喜欢最经常阅读的书带来学校给大家进行分享，锻炼孩子的自信心语言表达能力。
徐懿说：我家里有毛毛虫的绘本，我想带毛毛虫绘本
子辰说：我喜欢咕噜和嘎嘎的绘本
宥伊说：我想讲我妈妈绘本书
嘉言说：我会讲跑跑镇的故事
姿汐说：我家里有白雪公主书
柚子说：我想讲小红帽的绘本书……
绘本的世界丰富多彩，又是一场充满惊喜的旅程！
孩子们迫不及待地推荐起自己见过的各种各样的书，并约定在周五这天举行悦分享活动，分享带来的各式绘本。
“悦”分享，“悦”成长：喜欢一本好书的理由有很多，比如曲折动人的故事情节、精彩绚美的图画和神奇百变的功能。孩子们爱看书，因为书为他们打开了一个丰富的、神奇的、有趣的世界，读书是他们感受这个世界的最佳途径。孩子们都有自己喜欢的书，他们通过“悦”分享“悦”成长活动把故事分享给大家。自信从小舞台开始，当孩子一次又一次站在舞台上闪闪发光，自信大胆地讲述故事内容，在大家面前展现自己，让孩子变得更加勇敢，孩子做到“悦分享”就会“悦”成长！
故事小达人部分精彩片段🎬呈现，给每一个孩子点赞👍
问题四：都说书籍是进步的阶梯，开卷有益，阅读伴成长。我们班的小朋友们每天餐后会有一段自由阅读的时间，孩子们已逐步养成自主阅读的习惯。但在观看中也会出现了一些问题。比如有孩子跑来说：“老师，图书又坏了。”看来，孩子们对于图书的保护意识比较弱。因此我们通过交流情景化沟通学会了如何正确观看绘本，并学会爱护图书。
问题五：那么图书破损，大家有什么解决的好办法呢？小朋友们热烈地讨论起来......我们一起寻找解决的方法，找出破损图书，寻找修补工具，和老师一起修补图书。最后我们一起讨论总结：我们已经把图书修好了，那以后还有坏掉的书该怎么办？我们在平常看书的时候应该要保护图书，整理好。要一页一页地轻轻地翻，以后图书坏了，我们马上去修，不然会越来越坏。通过讨论和实践，孩子们在合作中学会了修补图书的方法，知道了在日常生活中应该如何保护图书。
温馨的阅读环境会让孩子爱上阅读，给孩子构建良好的阅读环境，培养孩子们的阅读兴趣，在今后的每一天我们也制定出来了阅读绘本的时间：比如饭后（早上，晚上）会指定四位小朋友在阅读区阅读，在蒙氏工作时间指定四位小朋友阅读，保证每一周每一个孩子在阅读角阅读三次左右。让孩子在热爱和享受的过程中，养成阅读习惯，形成书香四溢的班级文化风向。
一个人的阅读兴趣、爱好往往是在小的时候就已经形成了，所以在刚入园的学龄阶段，当他们还懵懂无知的时候，我们教师就要开始培养幼儿良好的阅读兴趣，让他们能对阅读产生一种喜悦和依赖，久而久之让阅读成为一种习惯，让他们能在阅读的过程体验到真正的快乐！环境是阅读活动中必不可少的媒介，适宜的阅读材料如同彩虹，帮助孩子成功地到达了阅读的彼岸。在以后课程中，我们将不断思考与尝试，帮助幼儿体验阅读活动的快乐，收获阅读的经验。
一步一处皆探索
一墙一景皆教育
当童趣与专业碰撞出火花
才能创造出
有深度、有灵魂的阅读环境
我们会继续基于儿童的视角
不断创新环境创设
支持幼儿成长
彰显生命的跃动
让环境真正的“活”起来