成绩虽不能代表全部，但它是我们检测课堂教学效果的方法之一，提升教学质量一直是我们努力的方向。为此我们英语科组五六年级的科任教师在郑彬彬主任的带领下于11月20日下午第二节课，在学校的和美讲堂开展了“2024年秋季学期五六年级英语科期中大作业”的分析活动。
五年级分析
活动的形式是以年级为单位，先由年级的代表教师汇总分析本年级的的具体情况，分析内容为以下几个方面：一、试题分析；二、各小题得分与失分情况；三、存在问题；四、基础目标与提升目标；五、相应措施。
三、存在问题
听力部分学生存在问题:会读单词和句子，也听得懂，就是看着这个单词和句话不认识。这充分说明学生们只注重了读，不注重认识句子。今后在教学中，应该进一步加强认识单词和句子 的训练。学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题:
(1)学生课上注意力不集中，不自觉，有不学习和假学习的现象，课下不能及时完成作业。
(2)学生基础知识不扎实，不牢固，拼写相似的词汇容易混淆，书写句子时不注重首字母大小写和标点符号。
(3)学生对于单词和句子,普遍存在会读不会用的现象，学习停留在表面,不会将所学词汇和句型结构运用到实际生活中。
(4)基础的语音学生掌握较差。学生会读单词，能认语音，但单词和语音不能一一对应。(5)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。(6)语言综合运用能力较差。
(1)加强听力训练。增加听力联系的频率和时间，利用多媒体资源让学生多听英语培养语感，并且在听力过程注重听力技巧的训练，帮助学生理解听力文本。
(2)加强基础知识。加强词汇教学，采用多种教学方法帮助学生记忆单词。同时让学生通过大量读口语练习，熟练掌握基本句型结构和用法。
(3)提高阅读能力。培养学生的阅读兴趣，选择适合五年级学生阅读水平的英语绘本、故事书等，让学生进行课外阅读。在课堂教学中，引导学生阅读简单的英语文章，教授阅读技巧，如如何快速浏览文章、如何查找关键信息等。
3 端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。
(6)培养学生学习的自信心，多表扬多鼓励，让学生在学习中体验到学习英语的乐趣。
六年级分析
一、试题分析
1.试卷结构
小学英语六年级期中考试试卷通常分为听力部分和笔试部分，旨在全面考查学生的英语综合能力。
听力部分:包括对话、短文等题型，主要考查学生的听力理解能力和语言反应速度。笔试部分:涵盖词汇、语法、阅读理解、书面表达等多个方面，全面评估学生的英语基础知识和应用能力。
2.试题特点
注重基础知识:试卷中大量题目围绕小学英语教材中的重点词汇、语法和句型展开，确保学生能够扎实掌握基础知识。
强调语言交际:通过对话、短文等形式，考查学生在实际语境中运用英语的能力，体现语言的交际性。
渗透能力考查:阅读理解、书面表达等题型不仅考查学生的语言理解能力，还考查其分析、推理和综合运用语言的能力。
二、各小题得分与失分情况
看了学校发的平均分，大部分学生得分情况最好的题就是词汇题和作文，我在改作文的时候发现大部分的学生都可以把作文给写上，但是还会有那么几个是漏网之鱼没有写。
失分的最严重的是听力，尤其是图片看不清，监考的时候我也看不出那个是什么东西，都是靠猜听的时候猜。大部分学生能够准确理解对话和短文内容，但在语速较快或连读现象较多的情况下，部分学生反应不过来，导致错误。
三、存在问题
听力理解能力有待提高，部分学生单词记忆不扎实，课文理解不正确，存在会说不会写的现象，书写习惯差，部分学生的书写不够规范，字迹潦草，卷面不够整洁。课文中的固定短语没有记住并加以运用。综合运用语言的能力有待提高，实际运用和变通能力较差。
四、相应措施
1.端正学生学习态度，加强课堂纪律，为学生创造良好的学习氛围。2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，特别是听力的连读和语速练习，培养学生的综合运用能力。3.加强培优补差工作，提高中间层次学生的成绩，对后进生多做思想工作，同时不能放松课堂纪律要求。4.落实知识点掌握情况，要求学生做到学过的知识能够反复练习和巩固。
5.加强英语基础训练，扩大学生的词汇量，加强对单词记忆和背诵方法的训练。6.多进行书面表达的训练，提高学生的写作能力。
最后由郑主任进行活动小结，并给我们科组提出了以下建议：
1.深化小组合作学习模式，通过学习合作小组，规定年级成员利用早读及课服时间，力求人人“过好单词、短语、重点句型背诵默写关”；
2.年级组长组织年级成员抓好考点，编写英语资料，并汇编成册，让学生自行复印，做到每位学生人手一份（组长汇编成册后，把电子版发给王春富存档）；
3.年级组开展课本单元重点知识“周清”活动，组长组织年级成员紧扣单元重点、考点、易错点编写一张A4纸量（双面）的随堂测评综合作业题，开展每周一课时“周清”评价活动。
通过本次的分析活动，我们有了清晰的目标，我们知道了自己的不足与差距，只有做到心中有数，才能做到有的放矢。