为进一步理解和把握新课程、新课标、新教材、新高考（下称“四新”），研讨“四新”背景下大单元教学策略，夯实高中教育教学质量基础，永安市教师进修学校组织全体高中英语教师于2024年11月20日在永安九中开展大单元教学策略研训活动。高二开展观摩课的教师是永安一中的陈辉老师和永安九中的陈和珍老师。观摩课题为选择性必修二Unit 1 Reading and Thinking — John Snow Defeats “King Cholera”。
陈辉老师从学生熟悉的新冠病毒防治话题导入新课，引出科学研究的基本步骤。接下来，提及英国伦敦霍乱的爆发，成功地引导学生进入本课话题：John Snow Defeats “King Cholera”。紧接着，陈辉老师非常细致地从who, what, why, how四个问题带领学生解读标题，预测课文内容。在阅读过程中，他先让学生整体地理解文章各段的主旨大意，然后逐段分析，让学生充分理解John Snow是如何按照科研基本步骤进行科学研究，最终打败霍乱的。其中，在理解John Snow解决霍乱根源问题时，利用地图的辅助手段很直观，很清晰。通过阅读，学生们不仅了解了霍乱事实的真相，也体会到了John Snow在对抗霍乱中所作出的贡献。在思考环节，陈辉老师让学生思考John Snow成功预防霍乱中所展现的优秀品质，让学生领会科学家所具备的创新精神与质疑精神。之后，陈辉老师呼应导入部分，引导学生思考如何更好地保护自己免受传染病的伤害，并进一步思考如何在日常生活中预防疾病。最后，陈辉老师秉承教学评一体化，课堂结束让学生根据自我评价表，评价自己一节课的收获。本课教学完整，步骤流畅，教学活动井然有序，在科学研究的基本步骤为主线的教学设计之下，学生与教师默契配合，真正地在思维能力上得到了实质性的提升。
陈和珍老师则从大家刚经历过的核酸检测，接种疫苗等应对新冠肺炎疫情举措入手，激活学生对疟疾，埃博拉，禽流感等流行病的相关背景知识，引起学生对本课话题的兴趣，并通过视频，让学生直观感受1854年伦敦霍乱情形，导入本课的话题。然后带领学生通过看图和阅读标题预测文章内容。在读中活动中，她先让学生快读获取文章的主旨大意，进而简洁地用关键词归纳文章结构。在细节阅读环节，陈和珍老师能很好地把握学情，活动设计由易渐难，条理清晰。流程图的设计巧妙清晰地呈现了John Snow解决霍乱问题的过程。标注地图的方法直观清晰地展示John Snow如何用科学的研究方法分析问题并得出结论。基于以上活动，陈和珍老师顺利地引导学生基于文章内容梳理John Snow进行科学研究的基本步骤。读后讨论环节，陈和珍老师让学生就描述John Snow的句子推断他的优秀品质，并鼓励学生学习科学家的精神和方法，然后以语篇填空的方式对全文进行归纳总结，实现语言的灵活运用。
评课环节以两位开课老师依次阐述教学设计和教学反思开始，而后各校代表教师进行评课。永安一中陈新云老师认为两位老师的课都很精彩，教学环节完整，设置的问题很有引导性，都能从探究主题意义的角度出发开展阅读教学。本节课重点为科学研究的基本步骤和科学家所体现的科学精神。两位老师各有侧重和亮点。陈和珍老师在科学家所体现的精神方面处理更好，而且她和蔼可亲，师生配合度很好。陈辉老师在科学研究的基本步骤的过程落实到位，且最后环节落实到生活中，实现了与导入部分的头尾呼应。永安三中黄洁老师认为两位老师都能从学生身边熟悉的经历导入话题，细节落实很到位，也提出了自己教学过程的疑惑，引发各位老师的积极讨论。永安九中黄建新老师建议发挥学生自主性，给学生足够的阅读和思考时间。永安市进修学校高研室主任罗奕灶老师解答了大家提出的疑惑，提出了教学中培养学生思维能力的重要性。例如，读前科学研究的基本步骤一开始学生错了排序也无妨，这本身就是在培养学生的questioning mind, 肯定了教材活动编排的科学性。又如，探讨科学家精神的教学环节，要引导学生品读句子，在字里行间中找到支撑证据，不可牺牲学生思考的机会。最后，他还强调了教学目标的可达成性。
本次研训活动圆满落幕，所有参加的老师都从两节高效的课堂和评课探讨中收获颇丰。