2024年1月29日昌江黎族自治县思源实验学校物理组到三亚市教育研究培训院参加董时平中学物理卓越教师工作室专题研修活动。研修主题：阅读交流与课题研修探讨。
本次活动安排如下：
廖元锡老师给大家做《如何做物理课题教学研究》讲座。廖老师分别从确定研究课题、查阅文献、制定研修计划、收集数据、分析数据、得出结论并撰写报告等着手研究。其中重点要符合教学实践，并从中发现问题，比如“如何提高学生对物理学习的兴趣”也可以关注物理教学的热点。做课题研究要判断课题是否有价值的标准：一是方向性能否符合教育教学的基本规律和发展方向。二是针对性要切合实际情况，针对课堂教学片段薄弱环节。三是普遍性，能否具有客观规律性和推广性。四是创新性，所谓的“新”是他人研究过但是未完全解决的问题等。再次要有规划研究时间和步骤：包括准备阶段、数据收集阶段、分析阶段和总结阶段。
符程老师给大家带来了《教学评一体化的理解与实践》。符老师从“针对命题专家而已”和“针对教师而言”两个大方向阐释教学评一体化教学。教学一体化的内涵及特点：它是指教师在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价三者相互依存、互相促进，是一个整体。要将评价融入到教学之中，通过评价确定学生学习状态与教学目标之间的差距，以便教师及时调整教学内容和教学策略。
活动总结：
在本次学习如何开展物理课题教学研究的过程中，昌江思源实验学校物理组老师们收获颇丰，以下是对所学内容的总结。
首先，确定研究课题是关键的起始点。课题来源需紧密围绕教学实践中的问题或教学热点，例如学生对物理概念理解困难、实验教学效果不佳等实际状况，或者像信息化教学手段在物理课堂应用这类热点话题，以此确保课题的实用性与时代性，为后续研究奠定有价值的基础。
查阅文献环节不可或缺。借助图书馆资源与学术数据库，广泛收集相关资料，深入了解前人在相同或相似课题上的研究成果、采用的方法与存在的不足，从而精准定位自身研究的切入点，避免重复劳动，同时汲取经验使研究站在更高的起点上。