学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强学段内的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养；为准确把握教学方向，进一步提高学校语数学科的教育教学质量，以反思促发展，寻找提升教学质量的有效途径。于2024年11月19日下午分组召开了2024-2025学年第一学期阶段性学情检测质量分析会。
三年级数学：
以计算为抓手，提升核心素养
三年级数学组针对本阶段学习的情况，提出培养学生的计算能力要常抓不懈：本学段学习的两、三位数乘以一位数，两、三位数除以一位数，需要在前期加减法进退位，以及表内乘除法的基础上进一步学习，所以有个别同学需要查漏补缺，不断跟进并促进其计算能力的发展，同时要注重知识的内在联系，促进学生思维的深入发展。
教师注重课堂上学习的效果，比如“千克和克”，通过在具体的活动中动手实践操作，培养数学量感，与真实世界相关联，感受和理解数学，丰富学习情感，形成积极的、主动的学习态度，培养推理意识。
数学的图形的认识与测量这一部分内容中关于解决图形周长的问题过程中，要培养学生画示意的能力，逐步积累操作的经验，形成初步直观的空间观念。
接轨新课标，以培养学生的数学核心素养导向！
四年级数学：
注重课堂 发展思维
四年级组数学：学生在基础知识、解题技巧、思维能力和学习习惯等方面存在的问题。针对这些问题，我们需要采取有效的教学策略，加强基础知识教学、培养解题技巧和方法、提升思维能力和逻辑推理能力，并改善学生的学习习惯和态度。同时，我们还需要注重个性化教学、强化实践应用、加强家校合作以及持续评估与反馈等方面的工作，以全面提高学生的数学学习成效。
三年级组语文：
夯实基础 提升能力
三年级组通过分析，聚焦于改进策略：三年级继续加强语文知识点的梳理和积累；坚持课外阅读，提升阅读理解和提取关键信息的能力。今后将以新课标理念为依据，立足课堂主渠道，适当增加课内外阅读量，注意分层设计，特色作业的设计，踏踏实实的开展课堂教学。
四年级组语文：
剖析得失 减负提质
四年级组教师从学科核心素养、认知水平等角度进行试卷命题分析、数据分析，对存在的不足提出了具体、全面、客观的分析和总结。同时，提出要在日常教学中，随堂进行书写专项练习，以提高书写和习题的质量。
通过这次阶段性质量分析,不仅让我们了解了我们前半学期的教学成效,也为我们下半学期的教学提供了方向。时光匆匆,寒意初绽,阶段性学情检测已经落下帷幕,新的征程已在脚下,让我们凝心聚力再出发!
撰稿：孙秀丽
一审一校：徐德英
二审二校：魏海霞
三审三校：赵海英
负责部门：文慧小学教导处
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