在教育的征程中，关注每一个孩子的成长是我们不变的使命。为了助力七年级学困生提升运算能力，我们开启了一项意义深远的小课题研究。今天，由黎巧慧老师主持，带领大家一同走进我们课题的开题报告，一分享这项研究的神秘之旅吧。
一、课题背景与意义
在核心素养理念逐渐深入教育教学各个环节的大背景下，数学运算能力作为学生数学素养的重要基石，对学生的学业发展起着至关重要的作用。然而，我们在教学实践中发现，七年级的部分学生在运算能力方面存在明显不足，沦为学困生，这不仅影响了他们自身的数学学习成绩，更对其后续的学习信心产生了消极影响。因此，开展 “核心素养背景下七年级学困生运算能力提高的策略” 这一课题研究，旨在探索有效的方法和策略，帮助这些学困生克服运算困难，提升他们的运算能力，进而促进其数学素养的全面发展，为他们的学业之路点亮一盏明灯。
本次课题研究致力于达成以下几个明确的目标：
（一）深入了解现状
通过多种调查研究方法，全面、准确地掌握本校七年级学困生在数学运算能力方面的实际情况，包括他们在运算知识掌握、运算速度、运算准确性等方面存在的具体问题以及导致这些问题的原因。
（二）制定有效策略
依据对学困生运算能力现状的分析，结合相关教育理论和教学实践经验，制定一套具有针对性、可操作性强的运算能力提高策略，涵盖教学方法改进、学习习惯培养、学习环境优化等多个维度。
（三) 验证并推广策略
将制定好的策略在部分学困生中进行试点实施，通过对比实施前后学生的运算能力相关指标（如作业正确率、测验成绩、运算速度等），验证策略的有效性。进而将经过验证的有效策略在本校七年级全体学困生中推广应用，并逐步向其他年级或学校分享，为更多学困生的成长助力。
为了确保课题研究的科学性和有效性，我们将综合运用以下几种研究方法：
（一）文献分析法
深入研读大量与学困生运算能力提高相关的名家著作、期刊文章、学位论文等文献资料。通过对这些资料的细致梳理、分析和归纳，汲取前人的智慧结晶，了解国内外在该领域的研究现状与发展趋势，为本课题研究提供坚实的理论基础，同时借鉴优秀的研究思路和方法，丰富自己的研究视角。
（二）调查研究法
采用定性与定量相结合的方式开展调查研究。针对七年级数学教师和学困生分别编制内容详实、针对性强的调查问卷和访谈问卷。对于学困生，调查问卷主要涉及他们的基本学习情况、运算学习习惯、对数学运算的态度、在运算过程中遇到的困难及障碍等方面；访谈则侧重于深入了解他们在运算学习过程中的内心感受、期望得到的帮助等内容。
针对教师，调查问卷重点了解他们在日常教学中对学困生运算能力培养的认识、采取的措施及成效、对提高学困生运算能力的建议等方面；访谈部分选取部分有代表性的教师进行深入交流，进一步掌握教学一线的实际情况。
通过对回收的问卷进行整理、统计分析，以及对访谈内容进行文本整理和编码分析，获取关于学困生运算能力现状的第一手资料，为后续研究提供有力的数据支持。
（三）个案追踪法
从本校七年级学困生中精心挑选出两位具有典型代表性的学生作为个案追踪对象。在一年的时间里，密切关注这两位学生在数学运算方面的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况、测验成绩等方面。
通过收集与他们相关的各类资料，如课堂观察记录、课后辅导记录、作业、测验试卷等，深入分析他们在提高数学运算能力过程中体现的长处和不足，为进一步完善我们的运算能力提高策略提供直观的参考依据。
本课题研究预计将按照以下有序的步骤逐步推进：（一）准备阶段，（二）调查阶段，（三）个案追踪阶段，（四）策略制定与实施阶段，（五）总结与评估阶段
通过本课题的研究，我们期待能够取得以下几方面的成果：
（一）形成一套完整的七年级学困生运算能力提高策略
（二）撰写相关研究论文和报告
（三）提升教师团队对学困生运算能力培养的认识和实践能力
通过参与课题研究，教师团队将更加深入地了解学困生运算能力培养的重要性、难点以及有效的解决策略，从而在日常教学中能够更加自觉地关注学困生的运算能力培养，提升自身的教学实践能力。
开题报告会后，数学组和课题小组紧锣密鼓地展开讨论，进一步细化课题研究工作。明确了各阶段精准的时间节点，便于成员合理安排进度；对调查问卷和访谈提纲内容加以细化完善，使其能更全面准确获取信息；确定个案追踪的具体观察指标，深入了解个案对象情况；制定策略实施的详细反馈机制，确保能及时根据效果调整策略；还明确了成果呈现的具体格式要求，保障研究成果规范、高质量呈现，为课题顺利开展夯实基础。
图文：钟承
初审：黎巧慧
终审：郑海燕