课程缘起
《指南》中指出：幼儿的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。瓶子是日常生活中孩子们常见的一种物品，一些瓶子在被人们用过之后就被丢弃，班级里放置着一些瓶子，孩子们总是觉得很好奇。
有一天小朋友正在建构区里忙着搭建自己的小城堡，这时传来一阵“乒乒乓乓”的声音......原来是把旁边的瓶子碰倒了。于是引起了孩子们对瓶子的讨论。
这个是区域活动时，幼儿之间的对话，我们发现了小朋友们对于瓶子有很强的好奇心，并产生了很多的疑问，于是我们抓住孩子们的兴趣点，借助“瓶子”为载体，跟随孩子们一起感知这些有趣的瓶子。
课程目标
1.观察生活中一些常见瓶子，了解瓶子的形状、大小及用途，能发现瓶子的各种特征并进行简单的分类、比较等活动。
2.能根据自己的想法来装饰瓶子，能大胆的创造和想象。
3.通过操作有关瓶子的科学实验，探索瓶子的各种玩法，体验瓶子带来的乐趣！
教师期望
1.手工制作技巧：孩子们通过利用废旧的瓶子做手工，可以锻炼他们的动手能力，利用工具和材料，创作出有趣的作品。
2.环保意识：希望孩子们意识到废旧物品再利用的重要性，了解环保的概念，并学会珍惜和保护资源，孩子们能利用废旧瓶子做出很多玩具和收纳工具。
3.科学原理：通过观察、实践与瓶子有关的实验，孩子们可以了解一些基础的物理和化学知识，例如气压、液体流动、沉浮等。
4.运动能力：在活动中，孩子们能自由探索瓶子的游戏玩法，发展孩子的走、跑、跳、爬等能力。
5.团队合作：在课程中，孩子们玩瓶子游戏时能互相合作，共同探讨，一起游戏锻炼身体，感受运动游戏带来的快乐。
6.创新思维：通过瓶子制作和游戏环节，老师鼓励孩子们发挥想象力，探索不同的创作方式和游戏玩法，培养他们的创新思维和创造力。
课程网络图
第一章 寻瓶记
调查问卷
在我们身边有哪些瓶子，它们都是什么材质的呢？可以用来做什么呢？我们利用周末时间，让孩子和爸爸妈妈通过看一看、找一找、画一画等方式共同寻找瓶子的足迹，完成瓶子问卷调查表。
通过调查和问题梳理，孩子们积累了更多的感性经验：瓶子的材质、形状、种类、用途等等。随着孩子们对探索瓶子的兴趣越来越浓厚，我们和孩子从认识瓶子开始寻找有关瓶子的小秘密。
瓶子大聚会
我们让幼儿回家后把自己收集到的各种各样的瓶子拍照记录。孩子们把收集到的瓶子带到班里来，不知不觉，班上放满了各种各样的瓶子。
瓶子知多少
孩子们在收集瓶子来幼儿园之后，发现自己的和别人的不一样，有奶瓶、饮料瓶、酒瓶等，引出了自主探究活动。
幼儿的经验与学习：
孩子们纷纷向自己的好朋友介绍自己带来的瓶子是干什么用的、它的材质是什么样的。通过此次活动孩子们积累了更多的感性经验：瓶子的材质、形状、种类、用途等等。
教师的思考与支持：
《3-6岁儿童发展指南》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中蕴含的教育价值，把握时机积极引导，看到孩子们认真的介绍着自己的瓶子对瓶子这么感兴趣，因此我抓住了孩子们这一兴趣点，开启了一场瓶子的探秘之旅。
第二章 探究瓶子
瓶子的结构
虽然这些瓶子形态各异，但它们都有着一样的结构，瓶盖、瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。
教师讲解瓶子结构，幼儿介绍自己的瓶子特点。
绘本故事《装幸福的小瓶子》
在了解了瓶子的种类、材质后，孩子们知道了小瓶子的用途也有很多，有时候它还能成为装别人幸福的容器。于是，老师和孩子们一起聆听了好听的故事《装幸福的小瓶子》。
每个孩子都有寻找自己幸福的方式，《装幸福的小瓶子》绘本故事充满了童趣的想象，故事揭示了小主人公梅格情绪调节的一个过程。柔和细腻的图画，简洁精炼的文字充满童趣的想象引发孩子的情感共鸣。
孩子们被故事内容深深地吸引着，在故事中发现了幸福的秘密，感受到了家人、朋友陪伴的意义。
结合《装幸福的小瓶子》的故事情节，描述许愿瓶的故事。故事中许愿瓶拥有神奇的魔法，当人们把愿望写在纸条上并放入瓶子中，魔法就会帮助人们实现愿望。孩子们用小小画笔许下了大大愿望，放在他们的许愿瓶里，希望有一天他们的愿望全都能实现。
幼儿的经验与学习：
通过探究孩子们知道了原来瓶子的身体结构就像我们的身体一样，瓶盖像我们的帽子，瓶口像我们的嘴巴，瓶颈就像我们的脖子，瓶身就像我们的身体，瓶底就像我们的脚，真是太有趣了。
教师的思考与支持：
《装幸福的小瓶子》以其温馨的情节和深刻的寓意，成功吸引了孩子们的注意力。通过这个故事，孩子们理解了幸福是可以被收集和保存的，这为后续的心愿瓶创作奠定了情感基础。
我注意到，孩子们的心愿是多种多样的，既有小小的物质需求，也有对亲情、友情和成长的渴望。
第三章 玩转瓶子
瓶子大讨论
关于瓶子的秘密，孩子们已经调查和了解的差不多了，从孩子们的对话中，老师发现孩子们对于瓶子可以怎么玩，表现出了极高的兴趣。
他们通过询问、讨论、合作、查资料等方式寻找答案.........
废旧瓶子可以干什么？
这些瓶子可以和它们玩什么游戏呢?当老师抛出这样的疑问，孩子们激烈的讨论起来：“可以套圈圈”、“可以玩保龄球”、“可以做沙锤”......大家一起发掘瓶子的趣味玩法！
瓶子游戏
扔瓶子比赛
玩法：看谁扔得高，还能接得住。
瓶子保龄球
玩法：将瓶子放在大概3米的距离，孩子们站在一条线上，用力滚动手中的罐子将其击倒。
瓶子双脚跳
玩法：将瓶子有间隔地摆成一竖排，幼儿双脚跳过瓶子。
双腿夹瓶跳
玩法：将瓶子有距离的摆开，身体立起来，用力向上跳起，双脚向两侧分开。
瓶子左右跳
玩法：将瓶子有距离的摆开，双脚并拢，左跳一下，右跳一下。
瓶子投掷赛
玩法：大家站在一条线上，前面放置一个竖起来的滚筒，听到指令开始投掷瓶子，比一比看谁投的准。
瓶子艺术
瓶子音乐会
沙沙沙，叮叮嘭嘭……
听，是谁在唱歌？
原来是孩子们在探索用不同的方法让瓶子发出不同的声响，感受瓶罐发出的音色和音高：有的用手拍打奶粉罐；有的用小木棍敲打，一起来看看小小演奏家吧！
幼儿的经验与学习：
大家根据音乐有节奏的敲打着瓶子，越玩越起劲，原来瓶子可以发出这么好听的声音。
教师的思考与支持：
在瓶子音乐会这次活动中我们为幼儿提供了罐子子让她们进行演奏，大多数幼儿能根据音乐节奏进行表演，幼儿们非常感兴趣并取得了良好的效果。
蒙德里安与瓶子
将蒙德里安的绘画风格和形状各异的瓶子相结合，认识红、黄、蓝三原色，运用蒙德里安红黄蓝的构成进行再创作，理解并创作色块之间的搭配。
瓶子线描画
直线、波浪线、锯齿线......圆形、三角形、花形.....各种各样的图形描绘出一个个美丽的线描花瓶，孩子们的创意永远是无限的。
亲子作品《百变瓶子》
大朋友和小朋友一起出奇招，充分发挥想象力，制作出造型美观、富有童趣的手工作品，让一个个废旧瓶子焕然一新。
瓶子科学
沉浮
听说瓶子能变魔术，带着这样的疑问，我们一起来做《沉浮》实验：首先，在大瓶子里装满水，再拿出小瓶子装满半瓶水，用手按住小瓶子瓶口，倒着装进大瓶子里，然后拧紧盖子，用力挤压大瓶子瓶身，里面的小瓶子上下浮动，实验成功完成。
水的转移
这个实验应用了吸虹原理。在吸管中装满水将空气排出，把吸管两端插入水中，两个瓶子中的水通过吸管连通在一起。由于吸管比较细，吸管中的水压力差也可以忽略，装水多的大瓶子水压大，于是液体从吸管流到水少的瓶子中。
幼儿的经验与学习：
瓶子游戏带给孩子的不仅是有趣好玩的体验，更能帮助他们积累不同的知识经验，为孩子们的日常生活增添了趣味性。
在《瓶子音乐会》中孩子们知道了不同的瓶子能发出不同的声音。
在《瓶子的沉浮》中孩子们一起进行了小实验，了解了瓶子带来的科学小知识。
孩子们通过绘画，培养了孩子的审美能力、创造力、想象力。简简单单的黑白线描画；红、黄、蓝搭配的蒙徳里安格子画，在幼儿的手中也别有一番风味......幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。
我们将瓶子和艺术相结合，孩子们欣赏着瓶子的艺术品，利用瓶子及各种辅助材料进行多种艺术创作，感知各种视角、形态下的瓶子，培养孩子想象力及空间立体感，拓宽审美视角，体验创作的快乐。
教师的思考与支持：
小小的瓶子，大大的世界。瓶子于儿童，即使是随处可见的生活小物件，亦是让人叹服的艺术品，更是让幼儿嗨玩的“玩具”。孩子们在瓶子的世界里，去观察比较瓶子的异同，倾听瓶子发出的美妙声音，和瓶子一起进行有趣的游戏。普普通通的瓶子在幼儿的手中变成了有生命、会说话的、有趣的玩具，也让幼儿的游戏变得更加生动有趣。在活动中发展自主探索的能力，在探索中拓展自己的经验和视野，同时体验成功带来的喜悦感，有效促进了幼儿的全面和谐发展。
正如《指南》中所说:要利用幼儿生活中常见的事物来开展活动，提高幼儿的兴趣。通过和瓶子的多通道交互、多方面参与，从而来帮助幼儿拓展相关的经验和视野，提高幼儿学习探索的欲望，更好地挖掘了瓶子的教育价值。
第四章 瓶子回收记
瓶子的危害
我们应该怎样做
瓶子如何回收
通过引导,让幼儿知道了瓶子的危害,孩子们通通说出了自己的想法,怎样避免瓶子带来的危害。于是,我们抓住本次教育机会,开展了主题活动。 通过学习，我们还认识到了垃圾分类的重要性。垃圾分类让幼儿知道了每种垃圾都应该按其特征进行分类,接下来我们组织了瓶子的分类与回收,让幼儿通过自己动手动脑分出了玻璃瓶、塑料瓶、陶瓷瓶,本次活动幼儿收获较多。
幼儿的经验与学习：
垃圾分类让幼儿知道了每种垃圾都应该按其特征进行分类,接下来我们组织了瓶子的分类与回收,让幼儿通过自己动手动脑分出了玻璃瓶,塑料瓶、陶瓷瓶,本次活动幼儿收获较多。
教师的思考与支持：
在幼儿认识瓶子的过程中，我们将环保的概念贯穿其中，通过和幼儿了解瓶子的制作过程，进一步思考瓶子在我们生活中的使用价值，以及进一步思考瓶子在给人们提供便利的同时带来的危害有哪些，让幼儿学会对立思考，并用自己的方式将瓶子变废为宝。
核心经验的获得
学习品质：
在本次的班本课程中，我们以幼儿的兴趣为切入点，从幼儿的角度出发，有效利用身边的资源，为幼儿创造了探索的条件。我们和幼儿一起认识瓶子的外形特征、了解瓶子的功能，开展瓶子相关的活动，将瓶子融入到幼儿喜欢的游戏中。通过多种形式充分发挥幼儿的想象力和创造力，锻炼自主探索能力，在探索中拓展自己的经验和视野。
健康领域：
爱玩是儿童的天性，游戏是儿童的主导性活动。初步养成良好的运动习惯，有利于幼儿增强体质，保持充沛的精力和良好情绪，少生病，少缺勤。儿童在游戏“扔瓶子”、“瓶子保龄球”、“跳瓶子”等活动中不仅能学习知识，学会与他人友好相处，而且能够在游戏中得到身体锻炼，增强体质。
语言领域：
讲解绘本故事《装幸福的小瓶子》 等幼儿对瓶子更加感兴趣，原来瓶子还有这么多有趣的故事，愿意认真倾听，并知道了故事所讲内容，能用自己的话对故事进行简单复述。
社会领域：
在幼儿认识瓶子的过程中，我们将环保的概念贯穿其中，通过和幼儿了解瓶子的制作过程，进一步思考瓶子在我们生活中的使用价值，以及进一步思考瓶子在给人们提供便利的同时带来的危害有哪些，让幼儿学会对立思考，并用自己的方式将瓶子变废为宝。
科学领域：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿喜欢接触喜欢的事情，会经常问一些贴近生活的与兴趣有关的问题，喜欢探究。”而教师应为幼儿提供一些有趣的探索工具， 在瓶子的沉与浮这次活动中，幼儿参与度高，提高了幼儿动手动脑探索的能力。
艺术领域：
《指南》中提到每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，在幼儿园要支持幼儿进行画、剪、折、撕、粘、拼等各种活动，锻炼手部小肌肉动作。我们利用瓶子进行了“线描画”、“蒙德里安与瓶子”、“装饰瓶子”等活动，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，在教师的引导下，孩子们开始动手设计，创造出与众不同的瓶子。
课程总结
幼儿取得的经验：
幼儿对本次活动的课程非常感兴趣,对常见的瓶子的用途、特征、形状有了基本的认识,在活动开展过程中,发现瓶子的不同形状、种类,用途以及与我们生活的关系,欣赏、创造瓶子艺术品,激发幼儿的审美情趣及创作欲望，在认识瓶子的过程中将环保的概念贯彻其中,进一步知道瓶子在我们生活中的使用价值，知道废弃的瓶子也有很大用途,也可以回收利用，从而学会垃圾分类,不能将废弃的瓶子乱扔,应该爱护环境,整个课程的开展,把主动权交给了幼儿,让幼儿在玩中学,学中玩,开心游戏,快乐成长!
教师的收获与感悟：
在各种对瓶子的感知和探究活动中,为幼儿营造宽松而自由的氛围,充分发挥幼儿在探究活动中的主体性,使孩子们有更多自由体验的机会,在各种欣赏与创造的活动中,通过各种有效的手段调动幼儿的情绪,使幼儿积极地投入到艺术活动中,发挥创造的潜能.孩子们在瓶子的世界里,去观察比较瓶子的异同,倾听瓶子发出的美妙声音,和瓶子一起进行有趣的游戏,普通的瓶子在孩子们手中变成了有生命,会说话的有趣的玩具,也让孩子的游戏变得更加生动有趣。
本次班本课程《瓶日里的小美好》课程已经告一段落,但瓶子还在孩子们的游戏中继续发光发彩，我们的故事未完待续……
编辑：杨博雅
校对：范 敏
终审：仇虹云