五月——希望的花蕾

扬帆摆舵，大步向前

对于孩子们而言，高德非常重要,同时也要多关爱孩子，而不是一味地为了教受而教学。不念过往，不负现在，不惧将来,对孩子们的称赞要具体并且有创意。

做学生学习上的良师，生活中的益友，做名老师容易做一名受学生欢迎的老师却不容易。

教学工作复杂而又繁琐。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又及班中的每一名学生，不能让名学生落伍。

我们要以学生为中心，以学科为中心，以学习为中心，以学生的角度考虑考虑问题。吸取他人之优补己之短，做一个善于表达的人。相信我们也能做到仰望星空，脚踏实地。人生从茫然到平静，从抱怨到接受；从投入到生情，从倾心到享受。

作为一名实习老师，一堂准备充分的公开课是对自己实习生涯的一次重大磨炼。李老师在这次公开课中所表现出来的温文尔雅平易近人以及给小朋友上课时的从容自若都是我值得学习的！

　　好课的标准是超越学科、超越今天的，是帮助学生面向未来的课。

       从学习内容来看，一节好课，应该是基于课程标准和教材内容、符合学生实际情况的课。

       从学习结果来看，一节好课，学生除了收获学科知识和技能，更要在学科思想方法上、迁移所学创造性地解决问题的思路和方法上有所进步，也就是人们常说的在“学会”和“会学”上有所进步。

从学习过程来看，一节好课，如果是教师讲授，基本要求是内容清晰、有条理，表达逻辑严密，情感积极投入，能吸引学生、感染学生；但是，更好的是学生要独立或者合作完成具体的任务，学生是主动学习者，有分析预测、设计方案、动手实践、评价、质疑、表达观点等行为，有一定的思维容量，并可以进一步发展高阶思维能力。

从学习感受来看，一节好课，是学生听了还想听、不愿意下课的课。学生往往经历了困难，解决了问题，完成了任务，成功的喜悦才会更强烈。

教师要永远关注学生是否学会了，而不是自己有没有教到。让学生与情境（任务、真实问题）持续互动，解决问题的过程就是建构新知识、新认识、创生新意义的过程。

 发展核心素养的学习具有综合性、群体性特征，学生的理解和应用是交叉进行的，在理解中应用，才能在应用中理解、建构新的认识，形成新的思路。因此，重要的是学生要有经历和体悟，没有任何人能够替代他们。

教师要不断学习，在实践和反思中不断改进自己的教学，学会专业化的学习设计，让更多的学生主动参与到学习中，边思考边讨论，边实践边解决，以此帮助学生“学会”。教师要把学生的成功放在更长的时间轴上来考量，这也是对教育目的和教学价值的追问。

有时候想想作为一个教师真的很不容易，责任真的很重大！一定要有爱心，耐心，童心，责任心，公平心，公平的对待每一位学生！不仅要给予他们学习上的帮助，还应该给与他们生活上的帮助，为那些有困难的学生做一些自己力所能及的事情。

我觉得虽然说每位老师都喜欢学习好的学生，但只要是有上进心的学生老师同样都会喜欢，关键是要看自己争不争气，每位老师都希望自己的学生可以很优秀！

实习，不仅是我人生中一段宝贵的经验财富，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育路上我会做得更好！