冯国文，从事小学班主任工作二十年，在班级管理者中注重因材施教，以情化人，善于思考，勇于探索。教育理念：让不同的学生在不同的方面得到不同的发展，以期人人有进步，人人有发展。
班主任工作难吗？难！很难！班主任老师们耗时又耗力地为学生付出，投入大量的情感来促进他们的成长和发展，然而有时他们并“不领情”。当达不到预期效果时，这种心累的感觉让我们时时感到无可奈何，又束手无策。
我从具有心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求的教育家精神的老师身上学习、感悟，今天和大家做一简单分享。
1.共情。
我认为就是要培养学生的一种情感。生活中发现很多学生问题，都是因为学生的“情感”意识没有唤醒。这种情感意识包括：感恩之心，爱他人之心，包容之心……
要让学生做个有情感的人，首先老师自己就要有情。教育就是生活，你对待教育的态度，其实就是你对待生活的态度。 永远不要指望谈一次话，就可以改变一个学生，也不要指望一次鼓励、一次批评，就可以让一个学生彻底醒悟，教育从来没有那么神奇。教育的路上，我们能做且该做的，就是竭尽全力直到无能为力。
这学期，我首先从读书学习做起，从规范自己的一言一行做起，尝试做一名儒雅的老师。尽量在课堂中微笑着上课，给学生带去轻松愉快的课堂气氛。学生累了，困了，和他们一起做简单的活动。大课间活动，跟他们一起做游戏，跟他们一起笑。记得有一次学生邀请我颠乒乓球，当我一口气颠了八百多个时，学生眼神中的不可置信，那种情感价值，至今让我那以忘怀。时不时有学生在我面前说“老师，我看到你在跑步，打羽毛球，打篮球……”我会很认真地听，会为他们鼓掌，为打他打气，为他们竖大拇指；学生犯错，我晓之以理，动之以情地跟他们分析问题，行为的利害关系，问题的解决办法……
我一直相信一句话：什么样的班主任就培养出什么样的学生。我希望通过我的言传身教，能让学生感受到爱人之心，感受到一种积极向上的能量。我也希望他们能成为“眼里有光，心中有爱，脚下有路”的学生。
2.悦纳
班主任工作是什么？有时候就是先平静了自己的内心，再平和地教育学生。平静平和，才能跳出愤怒与焦虑，看到教育的一点点有趣与诗意。
爱好学生很容易，但要爱差的学生才是对班主任的真正考验。悦纳学生就是要真正的认同学生的个性与差别，接受他们的缺点与问题，包容允许他们犯错，同时给予最大的关怀与耐心，一次又一次的帮助他们改正。我想这就是悦纳的精髓所在。
3.坚持
成功从来没有捷径，量积累才有质的飞跃。
名师的做法是不发牢骚，想尽办法，统筹时间放尽力而为。所以当我们觉得已经无能为力的时候，不防交给时间，让时间去沉淀坚持的力量！
最后，我想用这样一句话结束今天的分享：我不是最优秀的班主任，但我依然想做好班主任工作！