为提高课堂教学能力，分享外出学习成果，根据大仲村镇中心小学教研室工作安排，大仲村镇中心小学教师梯级发展之外出学习汇报课活动于2024年11月20日在三楼会议室举行。
王江鸿老师执教的《比尾巴》一课，通过创设情境，激发学生对本课的学习兴趣；引导学生通过观察图片、结合生活实际等方法识字；又通过做动作等方式引导学生读好疑问句，关注课文三问三答的方式，创造性的仿照课文做问答游戏。
张淑珍老师的《葡萄沟》一课，邀请学生参加“大美中国行”活动，让学生争做新疆代言人。通过背上行囊，快乐出发；品读赏析，探究“好”处；迁移运用，学会表达；合作探究，趣味代言四个活动，引导学生了解葡萄沟葡萄的多、联系上下文了解词语的意思、会用表示顺序的词介绍葡萄干的制作过程等，让学习与学生的生活实际相结合，学生参与度高，学习氛围好。
刘慧老师的《大自然的声音》一课引导学生走进大自然的音乐馆，先和学生一起为“风”这位音乐家制作名片，然后通过小组合作学习，迁移运用方法，自学为“水”、“动物”制作名片。刘老师善于让学生在通过文字融入到自然界，让学生入情入境的读，仿佛置身于大自然的音乐馆。
马薇蕾老师的《灰雀》一课让学生争做小侦探，通过锁定目标嫌疑人、寻找证据线索、感悟人物品质等活动，由浅入深、层层递进的引导学生揣摩人物内心想法，体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
大仲村镇中心小学陈邵川书记、张连杰校长、杨兆国校长全程参与活动，语文老师们认真记录、认真思考。
评课环节中，语文老师们针对四节课提出了自己的看法和建议。 于洋老师建议大家：1.关注课堂教学中的教学目标是否达成。 2.思考学生在这一节课中学习所得，即是否“一课一得”。3.关注教师创设的情境是否合适。
教育教学的最终目的是使学生在未来可以成功的解决真实情境中的复杂问题，既然目的指向的是“为了真实情境”，那么学习就应该“根植于真实情境”。情境、人物、任务是真实性问题情境的三要素，教师要在设计中设计好情境让学生在在充满不确定的情境下，经历完整的问题解决过程，完成具有挑战性的真实性任务，切实发展学生的语文核心素养。
编辑：于洋
审核：杨兆国