教书育人，春风化雨润无声；
微光成炬，团队提升促成长；
笃学求真，刻苦钻研不懈怠；
择我所爱，享受研修好时光！
为进一步落实“双减”政策，构建高效课堂教学模式，提升课堂质量，发展学生学科核心素养，提升教师专业素养，促进教师专业成长，西安市太元路学校小学部围绕单元整体教学开展了“聚焦教学前沿，磨砺高效课堂”活动，三年级的语文老师积极尝试优化教学。
三上第四单元整体解读
郭老师针对第四单元内容分析了本单元主题、本单元重难点、教学目标、教学建议、预测方法等方面进行了深入全面系统的阐述。本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元的目的在于引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。本单元课文旨在引领学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。篇章页上借助图片和文字告诉学生预测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
三上第四单元《胡萝卜先生的长胡子》
高敏老师讲授的是略读课文《胡萝卜先生的长胡子》。以现实生活中不同形式的胡子图片导入，生动讲述为基，利用所掌握的预测方法，引导学生猜测胡子的用途，激发其好奇心与思考能力。注重互动，让学生分享自己的想法，培养想象力和表达能力，在轻松氛围中理解文本，感受帮助他人的快乐主题。
三上第四单元《小狗学叫》
韩鹏理老师带来《小狗学叫》，本节课运用学习任务单，引导同学们通过自读课文，预习生字词。读课文题目，初步预测；读故事，一边读一边预测；阅读结局边读边预测。让学生将自己的预测与原文进行比较，充分体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
三上第四单元口语交际《名字里的故事》
郭杰华老师执教了口语交际《名字里的故事》。课堂伊始，郭老师先讲述了白居易和李白取名的故事，让学生猜测人名。再以岳飞名字的来历、含义、家人的期望等导入新课，揭示本次口语交际的主题，恰如其分地切入本节课教学的重点。接着，郭老师请同学们猜一猜同学名字里的故事，从身边熟悉的名字开启学习任务，同时也分享了自己名字背后的故事，拉近了师生距离，激发学生的兴趣。课堂中，郭老师首先明确口语交际“说”和“听”的要求，出示任务，借助课前调查表，组织小组合作，鼓励学生大胆、大方地讲述自己名字里的故事，交流名字的含义、来历和期望。再精心设计形式多样、层层递进的交际情境，一步步地将学生引领进特定的情境中，通过小组合作、师生互动、生生互评等环节，激发学生的表达欲望，使学生的口语交际能力得到了发展。
三上第四单元习作《续写故事》
程菲老师执教的是第四单元习作《续写故事》，本课以本单元学过的预测方法为基础，以学生最难忘的生日情景为切入口，激发了学生的写作兴趣，为接下来的续写故事做了铺垫。从习作要求中，带着学生从生活实际、阅读经验、以及上下图文中，推想人物、理清关系，用学生可以掌握的句式说清图意，由说清楚到说丰富，再到说生动，层层推进，符合学生语言发展规律。随着情节的步步展开，写作的框架也有了血肉。最后通过设计生日会的形式让学生合理预测，借助情节绳理清思路。整节课逻辑清晰，环环相扣，学生的写作能力得到一定的提升。
三上第四单元作业设计
贾丽珠老师对本单元的作业设计进行了整合，聚焦单元主题，落实单元要素，明晰单元目标，设计单元作业，旨在引导学生在阅读的过程中体验预测的有趣，逐步形成发现、 梳理、建构策略的能力。
“博观而约取，厚积而薄发”，授课老师关注文本特征、关注阅读策略、关注人文教育，聚焦核心素养，充分体现了学生的主体地位。三年级的语文老师们，都非常珍惜这次向别人学习的机会，只要一有时间，就拿起听课本走进课堂，他们被精美的教学课件所吸引，他们为孩子们精彩的回答而鼓掌。
路虽远，行将则至；事虽难，做则必成。此次大单元教学研讨活动是三年级组语文老师们的一次有效尝试，在大单元整体教学的路上，老师们将继续优化设计，以学生为本，进一步提高课堂教学效率，提升学生语文核心素养。