行而不思则罔，思而不行则殆，教学与反思相结合方可促进教学质量的提升。为进一步探索我校质量发展之路，促进后段教学的高质量进行，学校于11月中旬以年级为单位组织召开了学科素质评价研讨会。会议由学校教务处组织，各年级组长主持召开，学校主管行政全程参与各年级组的质量分析会，认真听取了各科任教师的分析报告，并提出中肯建议期及殷切的期望。
这次学科素质评价研讨会主要围绕以下几个方面展开交流讨论:（1）通过各学科素养评价情况了解教师对教材的把握与知识点渗透情况。（2）针对学生学习中存在的问题进一步提出合理化改进措施。（3）各位老师针对学科质量进行分析，结合实际，认真查找问题，深刻剖析原因，谋划改进措施，就学校“强基”工作开展进行研讨，力争在以后的教育教学中不断提高质量水平。
年级共研，集思成策
学校各年级组的老师们围绕前段学科素质评价的实际情况，展开了细致而深入的研讨。老师们细致地分析了教学的不足以及学生学习中存在的问题，共同探讨解决之道，力求后续精准施教，促进学生全面发展。
一年级组
二年级组
三年级组
四年级组
五年级组
六年级组
分条缕析，共思前行
各学科教师仔细围绕本次学科研讨的反馈，进行了深入且细致的分析。他们逐一梳理测评数据，敏锐捕捉问题所在，并结合学生实际与学科特点，精心思考今后的教学策略，力求在后续的教学中以更加科学、高效的方法提高课堂教学质量。
班科合力，共育英才
班科联系会议上，各班教师齐聚一堂，交流经验，分享智慧，力求在协同合作中促进学生的全面发展，提高教学质量。
知缺即补，见短速改
综合年级研讨会及各科分析，我们找出了各科存在的主要问题，指明了改进的方向，明确了后段教学的发力点：
语文学科:
1.基础知识掌握不够牢固，读、背、默水平参差不齐;
2.读题、审题习惯还待加强，理解与思维能力还待训练；
3.书写水平参差不齐，语言表达准确性、流畅度及个性化还待加强。
数学学科:
1.个别学生基础知识掌握不够牢固，计算题还存在丢分的现象；要加强计算能力的培养；
2.解题过程中不能认真仔细地读题，分析题意，解决问题。
英语学科:
1.学生对单词的识记和运用没有掌握;
2.学生对重点句型理解和运用的不好;
3. 学生对对话、课文理解和掌握有待提高。
改进措施:
1.教师应认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点;
2.注重学生审题能力的培养;
3.平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂和作业中。
4.加强学生良好学习习惯的养成;
5. 平时对学生提高要求，帮助学生养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯;
6.加强培优辅潜工作，提高优等生人数，提升及格率。要在班上开展‘一帮一，一对红”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。特别是要提高课堂教学效率;
7.要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。
通过教学研讨，学校教导处小结：经过半个学期的辛勤付出，我们取得了一定的成绩，但做成绩分析时不难发现有部分“潜能生”的成绩不理想，这就要引起我们广大教师的反思，在教学中对这部分学生要多关注，多鼓励，多帮助，多沟通，倾注爱心，因材施教，唤醒其潜在动力和学习意识。也希望全体老师静下心来教书，潜下心来育人，用爱心感化学生，用良心塑造师魂，用真心爱岗敬业。
家校连心，共促成长
学科素质评价研讨会后，学校教务处、德育处紧接着组织了全校家访活动。各年级的老师们走进一个个学生家庭，与家长进行面对面的亲切交流。他们详细了解学生的家庭环境，倾听家长的教育期望，共同探讨如何更好地提升学生的学科素养。家访活动不仅加深了家校之间的了解与信任，更为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
本次学科素质评价研讨会与家访活动的顺利开展，不仅为教学质量的提升注入了新活力，更促进了家校之间的紧密合作，形成了强大的教育合力。通过深入交流与反馈，我们得以精准把握教学脉搏，及时调整教学策略，从而更有效地促进学生的全面发展，为他们的成长之路铺设更加坚实的基石，共绘教育新篇章。
文字：周美林
编辑：林心怡
一审：李 永
二审：刘 艺
三审：易燕飞