观察教师：陈立丽
观察对象：大四班部分幼儿
观察游戏：户外搭建—《天安门》
游戏背景
在幼儿园，应该将爱国主义教育寓教于乐，贯穿于一日生活之中。利用搭建天安门这一生动、活泼，有趣的活动，帮助幼儿初步感知中国的强大与人民智慧的了不起，让幼儿萌发作为一名中国人的自豪感。
这个月我们户外自主游戏区域是建构区，结合本周主题中搭建天安门的课程活动，小朋友们最开始在室内搭建天安门，由于室内空间较小，孩子们搭建的不够尽兴，因此对户外搭建天安门活动跃跃欲试。
户外搭建实录
幼儿行为描述
搭建天安门活动以李凯义小朋友为主，他先跟大家商量怎样搭建天安门，并让明知、明格把第一层的支柱固定好，刘奇迹拿来了小圆柱，但还是没有想好怎样固定那根柱子。
李凯义又说：“你们固定好了，然后把围墙围上，我拼二楼，拼好二楼了，然后我们抬上去。”后来还是李凯义过来拿了四个小圆柱围在了柱子周围，才让柱子固定好了。杨舒涵看到后，也按同样方式把第二根柱子固定好了。柱子太细了，所以李凯义用PVC管把柱子围了一圈，这样两个柱子就能用了。
一层需要四个支撑，现在有两个柱子了，另一边的高度跟不上，李凯义就拿了长方形木块把它垒高。第一次尝试一个木块，发现高度不够，又增加一块木块，发现都竖着放高度又太高了，第三次尝试把上面的木块横着放，这样高度正好了。
现在需要给一层封顶了，王子睿帮忙拿来了长木板，把木板放上去的时候一根柱子倒塌了，大家又齐心协力的把柱子重新搭好。随着木块一个个按顺序排好，一层的顶终于封好了。
李凯义的二楼已经用雪花片拼好了，他们搬不动，就去找老师帮忙抬上去。搭建好后，他们开始在周围进行装饰，杨舒涵、许爱东用三角木块装饰二楼的屋檐，李凯义和刘奇迹搭建了一个国旗，长木板容易掉落，李凯义尝试用另一个木板压住它，刘奇迹提出用个小方块压住更好，他们发现这样跟国旗更像了。
李凯义用圆环和长三角拼出了天安门前的花坛，又用长木板搭建围墙，搭建过程中李凯义唱起了国歌，还拿长圆棍子表演升国旗。
小朋友们有序的收玩具，李凯义利用长棍子收PVC管，效率提高了很多，真是个有办法的小朋友。
第一次搭建
第一次尝试户外搭建天安门，中间四根柱子是长木板交叉在一起的，周围还搭建了部分城墙，搭了一部分后李凯义发现无法搭第二层，柱子不稳定，距离也远，所以他进行了第二次搭建。
第二次搭建
李凯义和明知、明格拿了几根圆棍子，想当天安门第一层的支柱，但是他们没办法让棍子直立起来，就一直扶着，放不开手。
李凯义想到用粗圆柱把棍子围起来能让它不倒，刘奇迹拿来粗圆柱，明知、明格、暖暖和晴晴互相配合一起把两根棍子围起来，支柱就搭好了。
李凯义发现柱子太细了，支撑不了第二层，就想着把柱子加粗，于是他想到了pvc管，这样第一层的柱子就搭建成功了。
李凯义小朋友发现前后高度不一样，他需要把这边高度增加。
第一次他把一个长方形木块竖着放在板子上，他还用手平移着和后面的柱子高度进行比较，发现高度不够。
第二次他又拿来一个长方形木块把它和第一块摞起来，发现高度超过了。
第三次他把上面的木板平放在第一块木板上面，发现高度刚刚好，特别自豪的说了一句：“正好！”
第一层封顶需要放上长木板，刚放上木板一转眼柱子就歪倒了。
大家齐心协力把倒塌的柱子重新搭建起来。
通过大家的努力，第一层的顶部就搭建好了。
李凯义用雪花片搭建了二楼，他需要把它抬上去，太高了所以他去找其他老师帮忙。
刘奇迹搭建的国旗，上面的旗子是长方型木块代替的，因为不能放在中间，比较容易掉落。
李凯义拿了长木块想压住它，没有成功，他又尝试横着放，也没有成功，这时候刘奇迹拿了个小方形木块，说我们用这个压住，发现和真正的国旗更像了。
表征与倾听
通过表征与倾听，我发现孩子们能够发现问题，并思考解决问题的办法，一次尝试没成功的话还会进行第二次、第三次尝试，直到问题解决，符合《评估指引》科学领域的发现关切点科学情感与态度，愿意自己动手动脑寻找问题的答案。
幼儿行为分析
根据儿童发展观察评估指引，从科学领域、社会领域解读幼儿行为。
发展关切点：科学领域的情感与态度
孩子们通过本周主题课程“线描画天安门”活动，被天安门的独特建筑所吸引，进而对搭建天安门活动产生浓厚兴趣。孩子们好奇天安门是怎样建立起来的，并通过搭建活动尝试展现天安门的宏伟壮观，达到台阶五。
发展关切点：科学能力
在一层的封顶过程中，李凯义能够发现四个方位应该一样高才可以封顶，他进行了第一次尝试，失败后立马调整，很快就一样高了，他能猜测、计划并验证可行性，达到台阶五。
发展关切点：形状与空间关系
李凯义对积木形状、大小和空间关系的认识，能够让他合理的运用到搭建活动中，用自己的方式表征空间关系，达到台阶五。
发展关切点：自尊、自信、自主
李凯义搭建过程中有自己的计划，并能坚持自己的选择和决定，在出现问题时及时调整和解决，达到台阶五。
发展关切点：建立人际关系
搭建天安门过程中，小朋友们能够为同一个活动分工合作，持续互动，也能与他人讨论或征求他人的想法，最后整合意见，决定共同活动的内容和方式，合作游戏，台阶五。
教师思考
1⃣️搭建第一层柱子的时候，怎样让细柱子直立起来，其他小朋友手扶着柱子有些不知道怎么办，李凯义很快想到了用圆柱围起来就可以，其他小朋友按他说的做，果然立了起来。这充分说明李凯义具有很好的思维转换能力和带领他人的能力。
2⃣️搭建过程中刘奇迹小朋友看到问题后会及时和李凯义沟通，表达自己的想法。说明刘奇迹是个敢于表达自己内心想法的人，也有能力把想法用完整的语言表达出来。
3⃣️搭建过程中出现两次倒塌的情况，小朋友们之间没有埋怨，大家齐心协力，重新搭建，为了搭建天安门而努力。
4⃣️李凯义在搭建第一层柱子的时候，发现两边高度不一样，他尝试了三次，一次次与另一边进行比较，终于把柱子搭好，说明李凯义勇于尝试，不怕出错，在实践中得到想要的结果。
5⃣️搭建国旗的时候，李凯义发现“旗子”容易歪倒，所以需要压住一头，他尝试了长木板横着压，同方向压，这时刘奇迹拿着小方块走了过来说用一个小方块就行了，李凯义接受了刘奇迹的建议，一个完美的“国旗”产生了。说明刘奇迹能准确表达自己的意见，李凯义也能听取别人的建议。
支持策略
1.提高幼儿发现问题、解决问题的能力。充分利用视频重温、分享交流环节，请幼儿共同讨论失败的原因，今后怎样做会避免出现这种情况，还有没有更好的解决办法等。
2.提前制定计划：教师应鼓励幼儿根据自己的旅行经历或生活体验，回忆建筑的特点，并尝试绘制建构图纸，为有计划的游戏提供基础。这不仅有助于培养幼儿的规划能力和问题解决能力，还能让他们在游戏中更有目的性和方向性。
3.提供丰富多样的建构材料是开展建构游戏的基础。根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，提供积木、纸箱、塑料管等多种类型的材料。这些材料应具有不同的形状、大小和颜色，以满足幼儿对形状和空间的探索需求。同时，鼓励幼儿收集和利用身边的废旧材料，如纸杯、纸箱子、盒子等，以培养他们的环保意识和废物利用能力。