初冬有暖阳，求索在路上。为了进一步提升小学数学教师在综合与实践课程的教学能力，充分发挥小学数学工作室的示范引领辐射作用，促进城乡教育资源均衡发展，提升教学质量，更好地促进教师共同成长，2024年11月19日，在伊宁市教育教学研究室统筹安排下，伊宁市第二十六中学周海云教学能手培养工作室组织了一场高效的送课活动。工作室主持人周海云、成员马林娜老师到潘津中心小学送课，本次活动通过课例展示、研讨交流和总结评价的方式展开。
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此次送课活动中的《数字编码》和《1亿有多大》属于小学数学课程内容中的综合与实践领域，《植树问题》是人教版小学数学五年级上册数学广角的知识。
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课例展示 践行课标
课例一 《数字编码》
潘津中心小学郁悦老师执教的人教版三年级上册“综合与实践”内容《数字编码》，教学活动中郁悦老师利用福尔摩斯探案导入并贯穿整节课，引导学生选取主题内容中的身份证号，在身份证号码的探索活动中，让学生先探索其中蕴含的信息，说一说身份证号码中发现的一些信息以及它们的含义,组织全班交流，学生介绍从中了解到的信息。大多数学生会发现出生日期的信息和同一个省市的身份证的前几位数字都相同。使学生初步体会数字编码思想在实际生活中的应用。
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课例二 《1亿有多大》
伊宁市第26中学马林娜老师执教的人教版四年级上册“综合与实践”内容《1亿有多大》，教学设计中马林娜老师借助熟悉的A4纸的数量来推算1亿有多大，从量的角度感受1亿的具体大小，增强对大数的认识，发展学生的数感，形成量感。马老师在教学活动中让学生经历猜想-探究-实验-推理-对照的过程，领悟“由局部推算出整体”的研究方法。同时还帮助学生积累了制定简单方案、解决某些具体问题的活动经验和方法。
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课例三 《植树问题》
工作室主持人周海云老师执教的人教版五年级上册“数学广角”内容《植树问题》，教师从实际问题入手，引导学生在解决问题的分析、思考过程中逐步发现隐含于不同情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际问题中的应用。周教师让学生经历试验、归纳、推理的过程，先后向学生渗透化繁为简、数形结合、一一对应、模型、推理的数学思想，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。周老师课堂中的植树问题——手指记忆法，给学生留下了深刻的印象。
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研讨交流 精雕细琢
教而有思，研而有行。课例展示结束后，三位授课老师结合自己的教学设计、目标达成、重难点突出、课堂活动等方面进行了自我解读，讨论改进方法，分享宝贵的经验。听课老师们各抒己见，谈了自己的感想、体会和收获，大家共同探讨了今后教学“综合与实践”领域和数学广角内容的思路和方法。
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总结评价
伊宁市教育教学研究室周玉勤主任进行了总结点评，对三位教师的课堂设计，教学活动和课堂效果中呈现出来的亮点给予充分肯定，也对存在的问题给出专业细致的指导。最后对全体参加活动的老师提出了具体的要求，希望大家珍惜共同交流学习的机会，在今后的常态化课堂教学中更加精彩、充实、饱满，将数学的核心素养在教学实践中得以渗透，进一步提高教育教学质量。
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冬日暖阳沐人心，岁月沉香悦时光，教研交流传真情。本次的送课活动，不仅让授课教师的智慧得到彰显，也促进了教师们的自我提升。伊宁市第二十六中学周海云教学能手培养工作室今后将继续学习研究、合作共享、实践发展，不断发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，助力教师的专业发展，提高教师的教学水平。
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撰稿：孙红
图片：田佳妮 孙红
审核：周海云 马林娜
签发：周玉勤
